广西河池市东兰县国清中学 547400
当前初中数学教学中存在的问题，一个是流于形式、教学追求“表面热闹”，一个是将“满堂灌”变为“满堂练”，一个是课堂局面难以驾驭，还有教学过于追求手段现代化，使学生学习数学太过被动，这样学生的数学成绩将会止步不前。
一、初中数学教学过程中，学生就是这台戏的主角，必须让学生充分发挥其主体地位
要使学生积极参与学习活动，发挥其主体地位，必须提高学生的主体意识。要唤醒和增强学生的主体意识，必须营造平等、民主、和谐的课堂气氛。就我国的教育现状来说，一般一位老师教学都是面对着五十人左右，而且每个学生的理解力和主动性都不同，这样就会有一个正负差的极端现象，也就是尖子生和差生。当班级里出现优差两峰时，多数差生们就会开始自暴自弃，总觉得老师的重点培养对象是尖子生，心里就会暗生课堂上主角不是自己的想法，并觉得自己不能跟上大众的脚步而停下脚步。只有动手操作和积极思考才能真正学会和熟练，我们不能让学生做课堂上的“看客”和“听客”，要让学生在课堂上动口、动手又动脑。因此，在数学教学中，老师就应该充分发挥学生的主体地位，做到不冷落每一个学生，让学生成为课堂的主人。培养学生学习数学的兴趣，通过教学课本上的“读、想、试、做”并辅以一些与现实生活紧密相连的知识，既能使复杂的数学变得通俗易懂，还能锻炼学生动手实践、自主探索、合作交流等能力。“数学来源于实践，反过来又作用于实践。”教师若将抽象化的数学知识用现实生活中的某种情景或事物来加以说明解释，使抽象问题形象化、具体化，让学生在数学学习中由外而内、由浅入深、由感性到理性，就能使学生不断产生对数学学习的兴趣，调动学生学习数学的主动性。
二、初中数学教学过程中，教师要与学生建立民主、平等的师生关系，用心与学生沟通，用爱和学生交流
营造宽松的课堂气氛，必须用“感情”为教学开道。教育中没有感情，就如同地球上没有空气一样。没有空气，地球上的生物不再生机勃勃，人类和动物也会无法自由呼吸，渐渐憔悴。没有爱，就没有教育。所以，作为教师，首先要爱生。
期刊文章分类查询,尽在期刊图书馆这种爱是多方位的，既有生活上关怀学生冷暖、喜恶之爱，更有学习上了解学生学习情况、知识空缺，挖掘每个学生身上的闪光点，多鼓励和激励学生，而不轻易否定和放弃任何一个学生。要做到恰当引导，想学生之所想，急学生之所急。这样才能让学生真正感到老师既是良师更是益友。尤其是在课堂上，教师要做到以民主和平等的地位来教育学生，用朋友的心态和语气。如果用命令的口气,这样形式的教学就会引起学生们的抵抗心理，也渐渐对这门学科产生厌恶。有时候，在学生的心里就是有这么一个奇怪又很常见的想法,如果不喜欢某个科任教师，那门学科的学习就会变得很糟糕。所以，一名亲近友爱的良师也会是学生学习过程中的强效催化剂。
三、初中数学教学过程中，要创新教学方式，吸引学生的学习兴趣，培养学生创新能力，提高课堂效率
数学作为一门锻炼学生思维的基础学科，在整个学校教育中有着举足轻重的作用。众所周知，在学生的校园学习中，数学课是必不可少的每日之课，每日安排数学课也是为了在学生记忆力并不强烈的时期保持学生对数学知识的连贯；而也正因为每日必有之课，也会让学生产生“腻”的心理反应。兴趣是最好的老师，只有激发学生的学习热情，才能提升教学质量和实效。有的教师在数学教学过程中占据主导地位，“灌输式”“说教式”和“传授式”仍然是其主要的教学方式。这样的教学方式在初中数学教学中往往会让学生产生厌恶心理，会让学生的学习效率变低，往往会让教师的教学事倍功半。如果教师在数学教学中创新教学方式，每天都会给学生带来惊喜，就像讲故事一样，情节万变的故事会让人激情澎湃，这样学生就会对下一天的数学课产生期待和渴望的心理。而创新能力要求学生在学习过程中灵活运用自己所学到的各种数学知识，只有这样才能提高他们阅读题目和理解题目的能力。这样会让学生在数学的学习过程中不断积累更多的学习经验与解题技巧，也会让学生在数学学习过程中形成自己独特的学习方法和能力。在课堂上，教师也应当鼓励学生有创见地回答问题，引导学生大胆想象，运用假设、转化、逆推等推理方法，启发和鼓励学生跳出思维定势，使学生对数学难题深入思考、各执己见，培养学生数学思维的跳跃性，让学生把发散思维发挥到极致,足以体现出学生的跳跃性思维和对数学的通透理解，这样的数学教学才拥有高质量的反馈。
民主宽松、平等和谐的课堂氛围会让学生在心理上感到安全，从而保持心理自由，以非常规的思维方式分析和理解问题，充分地表现和发展自己的发散思维，而无需压抑，也不必担心别人的笑话和讽刺，进而迸发出创新的潜能。多多激发和表扬学生创新答题，这样能锻炼学生的创新思维，即敢于突破常规解法，想别人不敢想，答别人不敢答。应鼓励和激发全体学生的创新意识，否则如果个别学生运用创新思维便会引来其他同学的讥讽，这样就使得大家都不愿意创新答题。因此应在全体学生中激发创新意识，要不断地将教学内容结构化，不断地将结构化的知识纳入到学生的认知结构中。
对于中学生的数学学习，应当是一种亲和化、个性化、创新化的学习过程。作为一名教师，就应当做好学生学习生活中的组织者、引导者、合作者。总而言之，在学习生活中要让我们的学生做到自主学习、合作探究、激发灵感和飞扬创新思维，让我们的课堂越加变得五彩缤纷、精彩纷呈，使学生爱上数学。
论文作者:牙祖征
论文发表刊物:《中小学教育》2018年第318期
论文发表时间:2018/4/27
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