立德树人，构建高校师德建设长效机制，本文主要内容关键词为：长效机制论文,立德论文,高校论文,师德建设论文，此文献不代表本站观点，内容供学术参考，文章仅供参考阅读下载。
立德树人是教育的根本任务，也是高校教师的神圣使命。作为高等学校及其广大教师，加强师德建设是顺利完成立德树人这一神圣使命的基础和前提。将社会主义核心价值体系贯穿师德建设始终，着力构建和完善高校师德建设长效机制，不断增强高校师德建设的针对性和有效性，显得特别紧迫和重要。
把社会主义核心价值体系贯穿始终
2007年胡锦涛总书记在全国优秀教师代表座谈会上强调指出：“要坚持育人为本、德育为先，把立德树人作为教育的根本任务，加强爱国主义教育，深入开展理想信念教育，加强和改进学生思想政治工作，把社会主义核心价值体系融入国民教育体系，引导学生树立正确的世界观、人生观、价值观、荣辱观，努力培养培养德智体美全面发展的社会主义建设者和接班人。”在实施科教兴国和人才强国战略，努力建设创新型国家和人力资源强国，全面建设小康社会的过程中，育人为本、德育为先是教育的指导思想，立德树人是教育的根本任务，同时也是高校及其广大教师的根本职责和重要使命。
高校教师立德树人就要注重师德修养。加强和改进大学生思想政治教育的基本原则之一，就是要坚持教书与育人相结合。学校教育要坚持育人为本、德育为先，把人才培养作为根本任务，把思想政治教育摆在首要位置。教师要完成教书育人的神圣使命，教书者必先学为人师，育人者必先行为示范，展现出良好的学识魅力与人格魅力，师德就显得尤为重要，是教师的灵魂和关键所在，是人才培养和素质教育的源泉和动力。坚持立德树人，广大教师就要按照胡锦涛总书记提出的“四点希望”去做，爱岗敬业、关爱学生，刻苦钻研、严谨笃学，勇于创新、奋发进取，淡泊名利、志存高远，静下心来教书，潜下心来育人，引导和帮助大学生树立崇高理想和远大志向，打好思想道德基础。总之，“爱与责任是师德的灵魂，学识魅力与人格魅力是师德的最高境界。”
关键要构建师德建设长效机制
随着高等教育的快速发展和高校师德建设的逐步深入，要把社会主义核心价值体系贯穿高校师德建设全过程，认真坚持育人为本、德育为先，全面完成立德树人的根本任务。高校师德建设就不能只停留在一般的号召发动、部署安排上，也不能只满足于全面实施和有序推动上，关键是要有长效管用的一套长效机制。因此，完善体制和模式，创新思路和方法，构建和完善长效机制，不断增强高校师德建设的针对性和实效性，就显得尤为重要。
首先，要完善运行机制，推动高校师德建设向纵深发展的现实需要。高校师德建设的深入开展和有效实施，必须依靠一种完整配套的运行机制、务实管用的工作方法和持续推行的管理模式。近年来，各地各高校普遍对师德建设给予了高度重视，采取了一系列措施，也收到了明显成效，但仍然存在着思想认识不到位、工作推进不深入、目标内容不务实、方法渠道不管用、状态效果不理想等问题。
其次，要提升师德水平，培养高素质人才的迫切要求。教师要引导青年学生树立正确的世界观、人生观、价值观、荣辱观，就必须着力构建师德建设长效机制，不断加强师德建设，努力提升师德水平。目前，我国高校师德状况总体良好，但也要看到少数教师身上存在的政治观念淡薄、育人意识不强、个人主义严重、奉献精神不够等问题。虽然这些只是个别现象，但影响很严重，迫切需要通过构建和完善长效机制来得以改善。
第三，是发挥示范辐射作用，推进全社会道德建设的客观要求。高校的师德建设和高校教师的师德修养理应当走在社会前列，并对全社会的道德建设产生良好的示范带动和辐射影响作用。构建高校师德建设长效机制，一方面是促使作为普通公民的高校教师进行道德修养和道德实践，并通过言传身教，培养和带动广大青年学生健康成长、全面成才的应有之意；另一方面就是为了发挥好作为高知识群体在全社会公民进行道德修养和道德实践中的表率和带动作用。
立德树人，构建师德建设机制的原则
要坚持着眼发展与立足当前相结合的战略性原则。它强调的是要具有战略眼光和开阔视野，既要根据当前工作的运行状况以及存在的主要问题和薄弱环节，在全面总结基础上进一步明确工作思路和重点，努力突破工作难点和死角。更要根据高校建设发展的形势任务、高校师德建设工作的整体趋势、高校师德修养的最新要求，进一步理清思路、突出重点，完善制度、理顺体制。
要坚持严格管理与强化监督相结合的规范性原则。既要通过程序化的流程管理和条理性的制度约束，又要依靠舆论引导、群众监督、自我对照反省等构成整体合力，实现对师德建设和师德行为的有效规范。坚持规范性原则，要以完善制度为基础，以狠抓落实为关键，以考核评价为核心，以加强监督为保障，促使师德建设走上规范化、法制化的轨道。
要坚持注重激励和利益保障相结合的人本性原则。师德本身具有规范性要求和先进性导向的双重功能。“人所奋斗多争取的一切，都与他的利益有关。”这就要坚持以人为本，关心大家的工作、生活、学习条件改善，关注大家的利益诉求，维护大家的教师尊严和正当权益。坚持人本性原则，就要坚持坚持物质奖励与精神鼓励相结合，关心生活条件改善与搭建事业发展平台相结合，听取意见建议与发挥能动作用相结合。
要坚持把握全面与突出重点的选择性原则。在工作对象上，高校师德是面向全体教师的普遍性要求和一致性标准，充分发挥先进教师、青年教授等骨干分子的示范带头作用。从内容上看，包括师德规范的一系列基本要求，但要突出育人观念、责任意识、科学精神、治学态度等。与此同时，不同阶段和不同时期又有所不同，不同群体又各有侧重。坚持选择性原则，就要做到面向全体、区别对待，立足实际、与时俱进，还要坚持有所为、有所不为。
要坚持整体规划与共同推进相结合的统筹性原则。就高校自身而言，师德建设也是一项系统工程，需要作出系统的规划安排和整体的推进实施。师德建设要求长效，就必须立足长远、全面规划，分工负责、分步实施。坚持协调性原则，就要将师德建设纳入学校整体规划和中心工作一同规划和部署，整合有关部门的力量共同实施和推进，形成各司其职、团结协作、整体推进的良好局面。
高校师德建设机制的主要内容
构建和完善高校师德建设长效机制，要紧紧围绕学习教育、宣传示范、制度规范、考核激励、监督保障和内化自律等环节来谋划，切实把自律和他律结合起来，把规范和考核一致起来，把约束和激励统一起来，扎实有序、务实高效地予以推进。
建立严格深入的学习教育机制，促使知荣明辱，夯实工作基础。构建高校师德建设长效机制，首当其冲的就是要建立学习教育机制，抓好全体教师对师德的思想认识问题，即师德是什么、提高师德为什么的问题。高校师德学习教育的内容要全面深入、不断更新，学习教育的形式要灵活多样、生动形象，包括自主式的自学研讨、互动式的座谈讨论、开放式的参观考察和环境体验；学习教育的推进要坚持不懈、分类滚动进行，既要定期开展，更要长期举办，既可分专题进行，也可分部门和系统组织。
建立形式灵活的宣传示范机制，营造浓厚氛围，形成良好局面。师德师风建设要在高校范围内取得广泛成效，必须把普遍号召与骨干先行、道德说教与人格示范结合起来，切实解决好高校加强师德建设工作、高校教师重视自身师德修养的氛围营造和精神动力问题。要通过宣传引导来营造一种导向明确、气氛浓厚、声势浩大的舆论环境，通过示范带动来形成一种相互鞭策、你追我赶的良好局面。高校师德宣传的内容要贴近实际，便于引起共鸣、求得认同，宣传的形式要务实管用，便于广泛参与、强化效果，要与学校中心工作相一致，要与校园环境相协调，更要与校园文化相融合。高校师德示范要围绕教学科研等中心工作和教书育人、管理育人、服务育人的主题，抓住骨干教师和党员干部，注意培育和选准那些可敬、可信、可学的典型。
建立系统全面的规范约束机制，强化制度管理，规范道德行为。高校师德师风建设必须从德治进到法治，通过规范约束来强化管理，解决有章可循的问题，这是关键。建立规范约束机制，要守住师德底线，体现先进性导向，既要有规范的管理程序和标准，又要有具体的师德规范和要求，还要有便于对照检查落实的配套评价考核办法。建立高校师德规范约束机制并不难，难就难在系统全面，要让高校师德建设的各个环节、各个阶段都能覆盖到，各个方面、各个层面都能规范好。规范约束的内容既要包括学校推进师德建设的指导思想、领导体制、工作措施，也要涵盖教师自身进行师德修养的目标与途径、激励与奖惩；既要包括师德规范的基本要求、量化标准，也要包括奖惩细则和监督保障。
建立科学合理的考核激励机制，增强工作动力，激发创新活力。在高校师德建设的推进过程中，要从道义的褒贬扩展到利益的制约，狠抓落实，奖惩兑现，一抓到底，进行全面的考核评价和有效的鞭策激励。要充分体现状态关注和利益激励原则，既反映师德规范的善恶标准，又激发教师的创新活力，还关注教师的切身利益，切实做到虚功实做，软任务硬考核，增强师德影响的导向性和渗透性，达到崇善抑恶、扬善惩恶、奖勤罚懒的目的。既建立科学合理且可操作性强的高校师德指标体系，又坚持以评促建、以评促改，定期或不定期地进行动态考核或综合评定，还要重视和落实考评结果，通过政策导向、物质奖励和精神鼓励等形式来进行肯定，做到师德有其位、有其用。
建立开放务实的监督保障机制，强化监督效果，提高服务质量。构建师德建设长效机制，要重视考核管理与监督保障的紧密联系，要强调行政约束与广泛监督、利益保障的协调一致。监督保障机制作为高校师德建设长效机制的重要内容，具有调控、预防、补救、改进和提升的功能。要完善组织监督、群众监督、学生监督和社会监督四位一体的监督机制，提供包括政策保障、权益保障和利益保障在内的师德保障条件，把解决思想问题与解决实际问题结合起来，把耐心教育和周到服务结合起来，把事业留人与感情留人、待遇留人结合起来，将师德建设寓于多办实事、大办好事、快办难事之中，在关心、理解和服务中增强师德建设的感召力和影响力。
建立便于操作的内化自律机制，促进师德提升，实现根本目标。构建长效机制，加强师德建设，最为关键的是要强化自律。“提高师德水平，关键还在于建立内化自律机制”。要督促教师加强自我学习，着力提升道德判断和道德选择的主体性意识，增强师德修养和人格魅力；引导他们进行自我教育，切实做到自重、自警、自省、自励；勉励他们进行自我监督，唤起大家的职业良心，发挥其师德向导作用；广泛开展师德实践活动，让教师在实践中接受教育，在养成中得到提高，促使师德要求向内化自律的提升。建立内化自律机制是构建和完善高校师德建设长效机制的最终目的，也是师德建设的最高境界。