摘要：作为初中地理教师，我们有必要探究初中地理学科中存在的问题，积极学习新的地理课程理念，提出相应的解决措施，来提高初中地理教学的质量，使学生更加热爱地理，学习生活中有用的地理。因而，不管是地理专家，还是普通公民都应该学习地理，掌握一些必要的地理知识。通过学习培养正确的人生观、资源观、环境观。而目前在初中地理学科教学中还存在着以下一些问题，
关键词：地理素养；地理信息；学习能力
中图分类号：G662.7文献标识码：A文章编号：ISSN0257-2826 （2018）03-0107-01
一、学生在初中地理学习过程中容易出现的困难
本人作为一名初中地理教师，有着丰富的课堂教学经验，在实际的教学中发现学生的地理学习还存在一些困难，本人结合实际的教学经验，就学生在地理学习过程中存在的困难进行归纳总结，提出一些自认为行之有效的建议和个人观点，希望能够更好的帮助学生走出地理学科学习的困境。
（一）学生在地图学习过程中存在困难
地图与地理学科联系密切，不管在学生哪一阶段的地理学习过程中，都发挥着重要作用，学生在很多知识点的学习过程中都要用到地图，并且很多问题也只有借助于地图才能解决。学生在初中阶段刚刚接触到地理学习，对于很多学生而言，在地图学习的过程中出现了很大的困难，学生在识图与用图方面都存在困难。一方面学生不能有效全面的识图，对于部分初中学生而言，看到地图就不知所措，不知道地图究竟描述的是哪些内容，也不知道该从何着手识别地图，因此给学生的学习带来了很大的困扰。另一方面学生在运用地图的过程中也存在困难，对于初中学生而言，即使能够对地图上表示的内容有一定的概念，但是却不知道地图的具体作用是什么，更难以通过对地图显示的知识的应用去解决实际的问题。地图是学生有效进行地理学科学习的好帮手，教师在初中阶段就应该对学生在地图学习过程中存在的问题引起重视。
（二）难以掌握有效的地理学习方法与技巧
地理虽然是一门与人们的日常生活联系十分密切的一门学科，但是学生在学习的过程中也应该掌握有效的学习方法与技巧，这样才能取得良好的教学效果。然而目前初中学生在地理学习的过程中方法性与技巧性并不强，学生在学习的过程中想要通过死记硬背的方式学好地理这门学科，并且机械的学习方法使学生难以通过对学习过的知识点进行灵活的应用达到解决问题的目的，使学生在地理学习过程中出现了困难。目前初中地理教师在教学的过程中对学生进行有效学习方法与技巧的教学意识还不够强，这也在一定程度上影响了学生有效学习方法与技巧的掌握。
（三）在自然地理章节学习中存在困难
本人在与学生沟通与交流的过程中发现，很多学生在自然地理章节学习的过程中存在困难，学生的困难主要出现在以下两个方面：第一方面，学生在理解自然地理章节知识点的过程中存在困难；自然地理章节较之于其他章节更加抽象，对于理解能力还不够强的初中学生而言，在学习的过程中自然会出现思维障碍，而学生在自然地理章节学习的过程中，如果不能有效掌握理论知识，就很难解决问题。同时另一方面，学生在运用知识点解决问题的过程中存在困难。
期刊文章分类查询,尽在期刊图书馆部分学生即使能够掌握自然地理章节的知识点，但是在对知识点进行灵活应用的过程中，也存在一定的不足。例如：学生在进行世界时间换算的过程中，虽然掌握了换算规律，但是在对不同地区的时间进行换算的过程中，却也会经常出现错误。
二、解决初中学生在地理学习过程中存在困难的有效方法
本人结合实际的教学经验，就目前初中学生在地理学习过程中存在的困难进行了分析，在实际的教学中也在积极地寻找解决学生学习困难的方法，在此就上文中提出的学生在地理学习中存在的困难提出以下几种解决方法和策略：
（一）帮助学生克服在地图学习过程中存在的困难
对于学生在地图学习过程中存在的困难，教师要引起足够的重视，并及时采取有效的解决方法。本人认为，为了帮助学生克服困难，教师首先应该让学生全面认识到进行地图学习的重要性。有些学生认为虽然在地理学习的过程中需要学习地图，但是只要学好理论知识就好，对地图的掌握程度并不影响正常的地理学习。教师要使学生在思想上对地图学习引起重视，在对学生进行地图教学的过程中要遵循循序渐进的原则。翻开初中地理教材不难发现，教材上有很多地图，学生不可能在短时间内就完全熟练地掌握每一个地图，教师在对学生进行每一章节教学的过程中，要引导学生多看地图，并引导学生掌握正确的读图方法，这样学生在熟悉地图的过程中，自然也就逐渐掌握了地图的相关知识。教师在教学的过程中还要注重引导学生应该如何应用地图去解决实际问题，这样学生才能逐渐将地图知识与实际生活中的问题结合起来，进而达到帮助学生克服地图学习过程中存在问题的效果。
（二）引导学生掌握有效的学习方法与技巧
初中阶段是学生进行地理学习的入门阶段，也是学生关于地理学习方法与技巧形成的关键时期，教师要引导学生掌握有效的地理学习方法与技巧，不能一味的对学生进行学习方法与技巧本身的讲解，而要蕴含于实际的教学之中，这样才能收到良好的教学效果。例如：教师在讲解洋流这一知识点时，要引导学生利用洋流的规律来解决一些实际的问题，教师首先要结合实际的例子分析洋流是如何对一些自然现象产生影响的，并通过单个事例的讲解使学生掌握对知识点应用的方法。这样以来学生可以通过实例的记忆掌握相应的知识点，通过长时间的积攒和归纳，逐步形成符合自身实际情况的学习方法和技巧。
（三）细化对自然地理章节的教学
为了克服学生在自然地理章节学习过程中存在的苦难，本人建议教师在教学的过程中应该花费更多的时间和精力对学生进行知识点的讲解。教师在进行自然地理章节教学的过程中，要放慢教学的进度，一方面对学生进行知识点的详细讲解，另一方面还要让学生进行及时的练习，教师要准备一些与知识点联系密切的练习题目，使学生进行有针对性的练习，在加固学生的理论知识的同时，提高学生的实际应用能力，这样学生就能够有效克服自然地理学习过程中出现的问题。
总而言之，地理课堂教学是科学，又是艺术，需要广大教师在地理教学实践中不断地探索、发展和完善!地理学科是中学阶段的一门基础课程，对学生的全面发展和素质的提高，其优势地位是别的学科不可取代的。各级教育部门和学校的领导，应努力转变观念，提高对地理学科的认识，采取切实可行的措施，解决好当前中学地理教学方面存在的突出性问题。
参考文献：
[1]温秀琴.新课程理念下区域地理教学的变化[J].中小学教材教学（月刊），2005，（12）.
[2]林培英.新课程理念下的区域地理分区教学[J].课程•教材•教法，2003，（12）.
论文作者:郑茂和
论文发表刊物:《教学与研究》2018年3期
论文发表时间:2018/4/9
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