摘 要：素质教育是我国当下的教学重点，在新课改的教学现状下，我国越来越注重教学的有效性。所谓有效性，就是在符合时代和个体积极价值构建的前提下，其效率在一定时空内不低于平均水准的教学。但是从近些年的教育现状来看，我国在教学有效性的落实中主要集中在对于文化课的学习上，而对于艺术课、体育课这样的艺体课程，在有效性的执行上却相对较差。所以本文就在这样的环境下探讨提升体育课堂教学的有效性。
关键词：高中体育 有效性教学 课堂效率
教育改革是我国当下教育中的重要内容，然而在艺体课程的教育改革中推行进度却非常缓慢，这和艺体课程本身不太受教育工作者的重视有着密切的关系。在当下的教育中，文化课对艺体课程占课的现象较为显著，体育教师本身受到冷落的现象较为严重，缺乏自主创新的意识和动力，因此在老旧的观念下推行现代体育课程几乎还是现今学校艺体课程开设的现状。针对这样的弊端，本文就从体育课程开设的目标、内容及其实现方式和评价体系的全过程出发，探讨现代体育课程有效性的教学策略的实现。
一、明确教学目标
明确教学目标对于课程的实现有积极的推动作用，它也是现今教育下的首要任务。以明确的目标打造的课程，教学更具有秩序性和目的性，从而实现对于课堂高效性的提升。在具体的推行中，教师首先要进行充分的备课，在教学目标上落实对于学生的培养目标、对于课程的把控目标等。当下一种优质的目标确认方法是从情感、知识、技能这三个方面确定目标。在情感目标上，教师应考虑实现和学生交流互动的有效性，提升学生对于教师的信任感，保证在和谐高效的环境下完成教学；在知识的目标上就是传统课程目标，其目的就是要落实体育课程的具体教学内容；而教学技能目标就是现代新课程的目标，它关注的是实现知识获取的技能，引导学生掌握体育锻炼的方法，让学生能针对自身的体能做出合适的运动量的要求，这是现代体育课程教学的较高要求。
二、教学内容的确立
首先是教学内容需要紧扣教学目的，有利于教学目的的实现。
期刊文章分类查询,尽在期刊图书馆比如为了实现情感教学目标，教师在考虑到提升学生交流的情况下，就需要更加偏向于选择合作的教学内容，而不是单独训练的教学内容。比如团队运动有篮球排球等项目，通过学生之间的交流和教师与学生的互动，完成课堂的情感目标；又如在确定了排球为目标的课程上，考虑到知识技能目标的实现，教师可以设置多堂课程，由浅入深，完成从基础单人训练到团队比赛的展开，这需要制定明确的教学内容完成体系。
要遵循的另一个原则就是充分考虑学生的实际情况。在高中体育课堂上，学生的身体还处在青春发育期，在体能上还稍有不足，所以教师应当在传统的课堂上进行适当的减压训练，将部分体能训练任务转到对于理论的实现上来，从而实现学生的劳逸结合，有效保证教学内容的顺利推行。另外，结合学生的实际不仅需要考虑高中生整体的水平，还需要针对学生个体的差异性做出一定的教学改变。总得来说就是教师不能按照传统的一刀切的思想进行教学内容的布局，需要考虑教学内容的丰富性、多层次化和可调节的特点，满足不同学生的教学需求。
最后一个教学内容的原则性问题就是教学的实效性，它需要保证的就是教学理论到实践的高效转变，让学生切实得到体育教学带来的体能提升。在这一点上，教师要落实对于教学流程的控制和教学评价体系的建立。在流程控制上，教师需要较好地参与到学生的活动中，针对学生的实际锻炼效果做出针对性的指导；在评价体系上，需要认真考核学生的体能训练情况，从而以评价反馈到教学的实效中来。
三、注重教学评价体系的实现
当下体育教学存在动力不足的现象与教学评价体系的缺失有关。由于体育课程的评价不会计入最终的文化课成绩，再加上学校、社会和家长对于体能成绩的不重视，直接导致了体育课最终评价体系的缺失；而即使存在，也仅仅是流于形式的一刀切考核方式。因此，建立科学有效的评价体系，可以很好地提升课堂本身执行的有效性。
在具体的执行上，最理想的环境是社会、学校和家长都加深对于体能的重视；即使在不计入总成绩的前提下，也需要一个分数对于学生的体能锻炼进行评估，让相关人员了解学生的身体发展水平。为了提升评估数据的科学性，需要建立科学有效的评估方式。而传统的体能测试是基于学生的体能水平进行的一刀切模式，这让体能偏差的学生缺乏锻炼的积极性。因此考虑两段测试的评价模式，即在学期开始之前和结束时分别进行测试，通过对其中的体能增长进行评分，从而提升学生参加锻炼的积极性。以科学有效的评价体系反馈有效的体育教学，是一个重要的教学手段。
总得来说，为了尽快提升体育教学的有效性，需要相关的教育工作者率先建立积极的体育教学态度，将体育教学通过体制的改革实现其正规化和系统化，这是快速实现提升体育教学有效性的重要手段。
参考文献
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[2]郭全 新课程背景下高中体育课堂教学有效性策略研究[J].学周刊，2017，（23），158-159。
[3]杨玉娇 新课程背景下体育课堂教学有效性策略的研究[J].当代体育科技，2016，6，（05），8+10。
论文作者:金陈君
论文发表刊物:《教育学文摘》2020年4月总第333期
论文发表时间:2020/3/3
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