于良荣 山东省莱西市日庄镇院里学校 266615
多媒体课堂教学形象、生动、直观，更大程度上激发了学生的学习兴趣。在语文教学中合理恰当地运用多媒体教学，能极大地提高语文教学的有效性。
一、创设情境，激发兴趣，优化新课导入
兴趣是学习的动力之一，在充满兴趣的学习过程中，学生的注意力高度集中，记忆力明显提高，思维也更加敏捷。多媒体教学以其生动、活泼、直观的特点，能为学生的学习过程提供良好的情绪背景，从而有效地激发和保持学生的学习兴趣和求知欲望。创设良好的问题情境，提出将要学习的新课题和学习目标，能使学生对所要学习的课题产生浓厚的兴趣，保持高昂的学习兴趣。如在学习有关江南水乡的课文时，我一走上讲台就问学生：“你们去过风景如画的江南水乡吗？”大多数学生回答：“没有！”我说：“现在老师就和大家一起去江南水乡游览一番。”正当学生似信非信的时候，我下指令了：“现在，我们的小船就要出发，请大家闭上眼睛，前往水乡……”话音刚落，悠扬的乐曲声由远而近，学生真像坐在船上一样，悠然自得。一会儿：“水乡到了，请同学们跟随导游一起去畅游一番吧……”同学们刚一睁眼，屏幕上江南的山水风光立即映入眼帘。学生边欣赏美景，边聆听我的讲解，顿时心旷神怡，别有情趣。用这种手段导入课文，可使学生如闻其声、如经其事，易与作者产生情感共鸣，同时引起学生心理上的愉悦，不知不觉中进入佳境。
二、化静为动，突破教学难点
多媒体教学极大地改变了传统的粉笔加黑板的单一死板的教学手段，为学生获取知识开辟了更宽的道路。多媒体以多种方式、不同的表现手法对新授课的内容进行加工处理，生动、有趣地展现于学生面前，激发了学生的学习兴趣，集中注意力，特别是化抽象为直观、化静为动的特点，起到了为课堂教学排疑解难的重要作用，同时也体现了媒体在教学中的优势。如在教学难字时，我们可以把一些合体字拆成两部分，利用多媒体制作课件设计画面：“让小朋友手拿其中的一个部件，以找朋友的方式，让两部分拉拉手、碰碰头，结合在一起。”学生既感兴趣，又会记忆深刻。
期刊文章分类查询,尽在期刊图书馆更妙的是，在指导学生学习那些象形字时，我们可以利用多媒体设计出它们形象的演变，并把这些象形字结合在一起，编成故事，让学生边看演示的课件边听老师讲故事，故事讲完了，学生也把这些象形字牢牢记在了心里。又如《鹅》这首诗包含了丰富的信息：有鹅的叫声、鹅的形象以及鹅的动作等。传统的教学方法、手段难以将这丰富的信息表达清楚，而多媒体教学却正好适合表现这些丰富的信息。教学的具体步骤：1.“曲项”，利用动画展现一只白鹅浮在水面上不断伸曲脖子。2.“曲项向天歌”，在前一个动画的基础上，合成鹅叫的声音效果。3.“白毛”，利用一幅静止的大白鹅浮在水面上的图片，突出其白色的羽毛。4.“白毛浮绿水”，展现一只大白鹅浮在碧波荡漾的水面上，突出其“浮”的悠闲的神态。教师在此引导学生观察水、鹅毛的颜色对比以及鹅的悠然动作。5.“红掌”，出示白鹅挥动红色的脚掌向前划水的动作和划水的“哗哗”声。6.整体讲解这首诗时，出示一幅动画：亭台楼榭，杨柳依依，一个小孩在不断向湖里那群欢叫着的鹅抛撒谷粒。整个教学过程文图并举、声情并茂、视听结合，渲染了气氛，创造出了原诗的意境，不仅调动了学生参与的主动性，而且激发了学生的学习兴趣，最重要的是降低了学习的难度，使学生得以在一种轻松、愉快的氛围中学习了知识、理解了诗意，同时强化了记忆。再如教学《称象》一课，学生对怎样曹冲怎样称出“大象的重量”这个过程难于理解，我便设计了多媒体课件——“称象”：船的准备——把大象赶上船——标出船身下沉的地方——把大象赶下船——往船上装石头到做标记的地方——称石头的重量。把这整个过程都演示出来，学生一看就明白。这样直观、快捷又轻松地突破了课文中的难点，同时还激发学生提出了其他的称象的方法，培养了学生的创新思维。
三、创设情境渲染气氛，丰富学生情感
多媒体辅助教学可以充分利用语文教学资源，打破以往课本加挂图的资源局限性，丰富语文课堂教学内容，扩大信息量。如放映与教材相关的录像片段，使学生在学习知识的同时欣赏到优美的画面，了解祖国悠久的历史、灿烂的文化，从而激起学生对祖国的热爱，陶冶学生的情操。教学二年级上册《识字二》时，我将录像资料和电影制成辅助教学软件，当学生看到中国共产党第一代领导人齐集于雄伟的天安门城楼上，毛泽东主席庄严而自豪地向全世界宣告：中国人民从此站起来了……一股强烈的民族自豪感便会在他们的心灵深处升腾。我适时引导学生：没有共产党就没有新中国，我们一定要珍惜今天的幸福生活，热爱我们的党，爱我们的祖国。这样，学生不仅学到了知识，而且受到了爱国主义教育。
四、补充丰富的课文学习资料
语文学科是一个信息量极大的学科。语文新课程标准指出，语文教学要开发语文学习资源，扩大课外延伸，扩大学生的知识面，增大学生的阅读量，提高学生的语文能力。运用信息技术能很好地解决这一方面的问题。为学生自主学习、探究学习提供了大量的知识，促进师生互动，对于学生全面、深入理解课文起到了重要作用。
五、反馈及时，提高效率
利用多媒体在语文教学中促进师生互动、生生互动，能形成反馈快、知识迁移快的教学环境，将语文知识转化为能力，促进学生思维和智能的发展。如在教授新课时，我会事先把需要的资料从网上下载到班里的电脑上，需要时就会很快把文字材料在屏幕中显示出来。在教授生字时，我会用到投影，这样非常直观地让学生在屏幕上看到我书写的位置和笔顺。这种做法比起传统的教学操作省时省力，大大提高了四十分钟的内容含量。
论文作者:于良荣
论文发表刊物:《教育学文摘》2018年1月总第253期
论文发表时间:2018/1/18
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