摘 要：阅读教学是我国小学语文教学中的一个重要组成部分，它不仅是提升学生语文素养的重要途径，而且能够培养学生良好的阅读习惯和健康的审美情趣，促进学生形成正确价值观。
关键词：小学语文 阅读教学 对策
《语文课程标准》是这样阐述阅读教学的意义所在的：“读”正是阅读教学的第一大法，朱子曰：“读书百遍，其义自见。”如何提高阅读教学的效率，怎样优化阅读教学的策略，成为了现阶段小学语文一线教师应该解决的问题。
一、明确阅读教学目标，提升教学目标的有效性
首先，在设计阅读教学目标时必须有一个基本目标。比如低年级段可以将基本目标设置为“字、词、句的掌握”、中年级段可以将基本目标设置为“理解文章内容，掌握阅读方法”等，这样学生在学完之后至少能有“一得”。通过每节课的积累，一门课的基本框架和重要知识点就能被学生熟悉和掌握。
其次，要依据新课程标准制定合理的阅读教学目标。新课程标准是教师进行教学活动的指导思想，也是教师进行教学设计的重要依据和标准，对课堂教学目标起着重要的指引作用。新课程标准中规定了“知识与技能”、“过程与方法”、“情感态度与价值观”的三维目标，三维目标分别指向学生语文素养的不同方面。因此，在设计小学语文阅读教学目标时应注意三维目标的有机结合，只有这样才能促进学生全方面的发展。
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再次，每一篇语文课文都有其独特的教学元素，所以在设定教学目标时不应贪多求全，而是应该根据文章的脉络和意蕴，找出其中一两个要解决的问题，确定符合学生认知规律的教学目标进行详细陈述，让学生能够明确一堂课真正要学会什么。
二、精读语文阅读教材，研究字里行间的深意
“读书要像开矿一样沙里淘金”。这是赵树理先生的一句名言。的确，文本就是要慢慢品、仔细研究才能读出其中的味道来。因此，教师在解读阅读教材时更是需要反复咀嚼，研究字里行间的深意。首先，教师要明确《语文课程标准》的内涵和精神，并将其科学合理地渗透到每篇阅读课文中。其次，教师要仔细研读教材，明确整本教材的编写体系、各单元的中心思想、作者的编写意图。
例如《葡萄沟》（北人教版小学语文二年级上册第三组），如果教师一开始抓住文章的关键词句——对葡萄沟里成熟葡萄的描写，那么学生感受到的仅仅是葡萄沟里葡萄的美味、香甜。如果从文章整体出发抓住贯穿全文的主线“葡萄沟水果丰富——葡萄香甜美味——维吾尔族人民热情好客——葡萄沟真是个好地方”，再来关注段落、语句之间的联系以及重点词语的体会，就能整体还原作者的行文思路。最后，从文中引申出学生对自己家乡的赞美，这样学生在这样的阅读教学中既能体验到对葡萄沟的向往也能表达出对家乡的热爱。
三、突出学生主体地位，提高学生学习的积极性
课堂生成的主体实际上是学生，阅读教学实际上的开展与推进很难真正被提前规约和计划的。因此教师在进行阅读教学设计时，要避免“过度预设”，想方设法将学生的回答引导到统一的标准答案中，这种课堂下的学生仍然是处于被动接受的地位。新课改背景下的阅读教学应“将课堂还给学生”，让学生在课堂中表达自己的看法和感受，鼓励他们多样自由的思维方式，突出学生在课堂中的主体地位。古人云：“未见意趣，必不乐学。”兴趣是最好的老师，学生有了学习的兴趣，在阅读课上才会愿意读，才读得有效率。在阅读教学中，教师应该做到引入有趣、过程激趣、总结品趣，将阅读的趣味性贯穿于课堂之中。学生把阅读真正当作一种乐趣而不是为了考试而完成的任务，享受阅读带来的快乐，细细品味阅读中的情感意味，才能实现阅读教学的真正目的。学习是学生主动建构的过程，在阅读教学的课堂中，教师可以利用丰富多样的学习方式来实现学生的主动参与。例如合理使用多媒体设备，通过直观形象、丰富有趣的多媒体课件吸引学生的注意力；运用小组合作的形式，学生在小组中各抒己见，还可以针对阅读文本中的重点或疑惑的问题组织开展辩论，这样既能够激发学生的积极性又能够在讨论中碰撞出生成性的新知，增加师生之间的交流互动。
四、问题设计契合要求，注重教师的引导作用
阅读教学的问题是围绕阅读教材来设计的，低效或者无效的问题不仅无法启发学生的思考，甚至还会让学生思路混乱甚至失去阅读兴趣。因此，在设计阅读教学问题时，教师应注意问题与教材的关联性以及问题之间的逻辑结构，避免“启而不发”的现象。教师可以根据文章主要内容选取一两个主问题，围绕主问题设计具有深度和发散性的问题，这样既能让学生快速地把握阅读文本的核心内容，又能让学生就某一问题进行深层次和多维度的思考。
爱因斯坦说过：“提出一个问题远比解决一个问题更重要。”因此，教师要营造宽松的教学氛围，鼓励学生勇于质疑，培养学生的问题意识，养成带着问题思考的习惯。同时，教师可以引导学生主动寻找问题答案，解疑释义的过程可以加深学生对阅读文本的深入理解，对于学生阅读能力的提高至关重要。
参考文献
[1]皮连生 教学设计——心理学的理论与技术[M].高等教育出版社，2009。
[2]张卓 小学高年级语文阅读教学现状及对策研究[D].辽宁师范大学，2014。
论文作者:王映红
论文发表刊物:《教育学文摘》2019年3月总第295期
论文发表时间:2019/1/25
标签：学生论文; 阅读教学论文; 教师论文; 教学目标论文; 小学语文论文; 语文论文; 课堂论文; 《教育学文摘》2019年3月总第295期论文;