（浙江省温州市苍南县炎亭镇学校，325000）
摘要：现代信息技术的迅速发展，给教学带来了前所未有的机遇与挑战。通过多种多样的教育技术，借助各种教育装备，活跃学生的思维，让学生自发在课堂上进行思维碰撞，使学生有兴趣参与教学活动。教师合理使用信息技术教育装备，掌握基础教育技术，熟练运用在教学上发挥作用。在新课程改革理念下，以生为本，使学生快乐学习，自主学习，优化学习效率，促进学生全面发展。
关键词：教育装备；自主学习；数学课堂
21世纪的今天，祖国各项事业都发生着翻天覆地的变化，人类社会也已进入信息化时空，现代科学技术的发展，给教学带来前所未有的机遇和挑战。老师能通过多种多样的教育技术，借助各种教育装备，活跃学生的思维，使学生自发在课堂上进行思维碰撞，使学生有兴趣参与教学活动，化“被动学生”为“主动学习”，尊重学生，营造民主和谐的课堂教学气氛。这样有助于发挥学生的主体性，优化学生的学习效率，促进学生的全面发展。促使学生快乐学习，自主学习。结合自己的教学实践，下面我对信息技术教育装备在数学教学中的作用提几点观点：
一、变革教，解放教师
“以生为本”是我们日常教学生活中的指导思想，对教师的要求及扮演的角色显然发生了改变。传统的课堂教学“满堂贯”“灌输式”的被动接受学习已然不利于个性化的发展创造性的思维培养。多媒体技术以其独特的视频、音频效果，图文并茂的形式，大大改善数学教学环境。教师巧妙运用教育装备，激发学生学习数学的兴趣，突破教学难点，综合提高数学教学的课堂效率。
例如，我在教学《长方体和正方体的认识》一课时，学生课前准备：借助学具袋中学具制作长方体和正方体各一个；给学生设置要学习的问题，让学生自己或者结成小组探索或者借助信息技术软件去查询，课上借助多媒体动画视频展示部分长方体和正方体形状的生活实物，刺激学生的各种感官，使学生认识到学习长方体和正方体的必要性。同时课上让学生把查询的结果进行汇报交流，相互更正或者补充。这样教学，体现学生的自主性学习。这种教学模式有利于提高教学效率，因此要求数学教师要大胆改革教学模式，发挥资源优势，使课堂教学效果事半功倍。
同时，现在新兴的“翻转课堂”，这是在从前落后的科技面前无法实现的教学课堂，课堂不在是一本书、一只粉笔、一根教鞭就能随便解决的事情了。微课，已经渐渐活跃在课堂上，也活跃在课堂下。教师利用微课，逐渐将课堂放给学生，让学生自主探究研讨。先进发展的教育装备，在悄悄改变着我们的教育生活。落实现代化数学教育现代化理念，使教师教育改革成为必然性。
二、体验学，带动学生
所谓“体验学习”，即让学生置身于一定的情境之中，引导他们去感受、去考察、去经历，最终达到认识和掌握。
2.1利用多媒体，创设教学情境，揭示数学本质
在教学《数》这一课时，内容比较枯燥，而数字本身又是特别抽象，给低段的孩子认识数提供了很大的挑战难度。如何激发学生的学习兴趣，是我上本次课焦虑的地方。通过网络查找，我收集了很多有关数字的不同字体，如象形字、楔形文字……以及从前表示数字的一些符号，利用多媒体课件展示，让学生走进古代文字世界学习数。学生更有兴趣，课堂气氛更“活”了。
2.2巧用微课等小视频，提高学生实践技能
当碰到有些操作题，比如说画高的步骤时。教师的指示有时候不仅累老师，学生也是一知半解。有时候做一个“笨老师”，让微老师带着孩子一起学一起做，以动画伴语音音频特效情境下来刺激引导学生实践操作，效果更佳。学生操作实践技能掌握更有效率。
2.3通过flash、几何画板等软件辅助，提高学习效率
几何图形的教学，仅仅凭借学生的生活经验，已经消化不了书本上这些间接知识经验。先进的教育装备，如几何画板制作的几何动态图形能直观地向学生呈现“以形助数”“用数解形”等变化特征，把数学中的数形结合思想化繁为简，直观展示，还可以运用教育装备软件功能把数学问题从数学课堂延伸到生活社会课堂，用学到的数学知识解决生活问题。
例如：四年级数学有这样一个题。题目要求为在方格纸上画图，已知每个小格的边长表示1厘米，请画出：底边是6厘米的等腰三角形；两组对边的长度分别是6厘米和9厘米的平行四边形。在检查作业时，发现学生画的方格很不规范，错的五花八门。于是我把学生带进了计算机教室，用flash做了一个简易画图程序，发到学生机上让学生在电脑上绘图，很快学生掌握了相关的绘图技巧，大大提高了学生自主学习效率。
三、重创新，提高效率
苏霍姆林斯基说：“在人的心理深处，都有一种根深蒂固的需要，这就是希望自己是一个发现者、研究者、探索者，而在儿童的精神世界中这种需要特别强烈。数学学习课堂灵巧的设计，正能满足学生的这一需要。
在教学《梯形的面积》时，有一道题是这么设计的:
教师在通过几何画板展示题中的变化，引发学生激烈的探讨和思考。发现梯形面积与三角形面积、平行四边形面积之间的关系。从而帮助学生更好的拓展延伸。课程的学习不是仅仅漂浮于知识表面，更多的是贯穿于知识的始终。通过学生的观察、思考、探究发现更深的内涵。学生敢于想，才有验证的可能，才有被验证的可能。
教学有法，但无定法。多媒体与数学课堂教学的整合，大大提高学生学习的主动性，灵活学生的思维，有效解决教学中的重难点，使数学教学目标得到很好的落实。把握好继承与创新、接受与探究之间的关系，它们是教育两个生生不息的轮子。有时也要求学生做简易学具，过程中学生伴随着探索的精神，学生在知变、求变、善变的改革过程中，有所创新，提高实效。合理利用教育装备，提高教学效率。
四、发挥优势，辅助竞技
通过竞技比赛，培养提高学生的数学素养和技术水平，培养学生的竞争精神。这需要提供平台合理运用现今的教育装备，如进行思维拓展训练比赛、口算定时速算比赛、现场数学手抄报比赛......
例如新兴的有关数学练习的手机软件“作业盒子”、“一起作业”等等。教师在教师端设定好比赛的题及时间，学生在家在校便可完成竞赛。这样的竞赛结果，平台马上评定，对学情进行细致透彻的分析。效率高，公平公正。直观生动地展示课堂教学相关内容，这样不仅可以激发学生探究新知识的兴趣，而且使学生变得主动，同时加深知识的理解，培养了学生思维的灵活性和创造性。
“工欲善其事必先利其器”！总之，科学技术迅猛发展的今天，合理利用新旧教育装备，发挥资源优势，才使课堂教学效果事半功倍。
参考文献
[1]叶澜等著.教师角色与教师发展新探[M].北京：教育科学出版社，2001
[2]刘捷著：《专业化：挑战21世纪的教师》，教育科学出版社，2002年版
[3]石中英著：《知识转型与教育改革》，教育科学出版社，2001年版
[4]林崇德著：《教育的智慧》，开明出版社，1999年版
[5]刘力《对新课程改革若干问题的理性思考》,《当代教育科学》，2004年第7期.
论文作者:李清
论文发表刊物:《知识-力量》4中
论文发表时间:2018/9/18