论全球化时代我国高校德育发展的新趋势，本文主要内容关键词为：德育论文,新趋势论文,高校论文,我国论文,时代论文，此文献不代表本站观点，内容供学术参考，文章仅供参考阅读下载。
经济全球化是当今世界发展的客观进程，是在现代高科技条件下，经济社会化和国际化的历史新阶段、新时代。经济全球化对世界各国尤其对中国的德育提出了严峻的挑战，也带来了发展的新机遇。在此背景下，人们十分关注中国德育尤其是高校德育在21世纪的走向，以及全球化与中国高校德育发展的互动关系。笔者认为，经济全球化时代我国高校德育将在观念、模式、内容、环境和管理诸方面发生深刻的变化，呈现以下新的趋势。
一、德育观念的现代化趋势
21世纪高校德育观念将发生重要变化，形成四大德育观。
一是战略德育观，即把德育作为一项战略任务来对待。这是因为，现在的和今后一二十年学校培养出来的学生，他们的思想道德和科学文化素质如何，直接关系到21世纪中国的面貌，关系到中国社会主义现代化建设战略目标能否实现，关系到能否坚持党的基本路线一百年不动摇。所以，必须站在历史的高度，以战略的眼光来认识德育的重要性，树立21世纪的战略德育观。
二是素质德育观，即德育要重视提高学生的综合素质。根据中共中央颁布的《公民道德建设实施纲要》的要求，21世纪培养大学生的重要任务是提高学生的道德素质、通才素质和适应社会的能力。德育必须在提高学生全面素质上发挥主导作用，检验德育质量的尺度也将落在全面素质上。
三是全员德育观，德育成为全体教职员工的共同责任。全员德育观的形成是德育发展的必然。因为德育是一项系统工程，影响德育质量的因素十分复杂，单凭政工人员“孤军奋战”很难胜任。必须在全校乃至社会形成育人合力，党、政、工、青、妇齐抓共管，形成广泛的德育一致性。
四是终身德育观，即德育是一项使学生终身受益的教育。这是因为，德育的目标是提高人的思想、政治、道德、心理素质，而一个人的思想、政治、道德、心理素质如何对其终身都将产生影响。大学是多数大学生在校学习的最后一站，在人的素质教育中起关键作用。所以，高校的德育工作者要增强责任感，把德育作为影响人终身的教育活动来看待，在德育实践中用科学的理论、正确的思想、先进的观念来教育好学生。
二、德育范围的国际化趋势
随着世界经济一体化趋势的不断加强，德育也呈现国际化发展的趋势。德育工作范围的国际化是信息全球化的产物，也是文明全球化和经济全球化的必然要求。在经济全球化时代，人类跨国界、跨民族、跨文化的交流与合作将日益频繁。这就要求德育工作必须立足国情，保持和发扬自身特色，积极吸纳并充分利用人类文明所创造的一切优秀成果。德育工作范围的国际化趋势表现在：一是重视解决人类面临的共同问题，如人与自然的问题、环境污染问题、可持续发展问题、科学精神与人文精神背离问题、青少年犯罪问题等。二是重视通才教育意识和合作意识的培养。知识经济的发展，要求人才是一种国际通用型人才，他们应该有着放眼全球的战略眼光，有处理国际复杂事务的能力，有善于与地球村居民和平共处的心理包容性。三是重视民族性和全球性的统一。即正确处理爱国主义与国际主义的关系，既善于保持本民族的优秀传统，也善于汲取人类共同的文明成果，放眼世界，面向未来，为全人类的共同繁荣、共同发展作出努力。在这种条件下，德育工作成为一项全球性的活动，尽管不同的文化背景对教育有不同的要求，但是出发点和归宿是一致的，那就是培养时代发展需要的人才，促进人类的文明共同发展，开拓人类社会发展的美好前景。
三、德育结构的多元化趋势
德育结构，即德育体系。进入21世纪我国德育尤其是高校德育必将呈现多元化结构。
一是德育的内容结构（或知识结构）。根据《中共中央关于加强和改进学校德育工作的若干意见》和《中国普通高等学校德育大纲（试行）》可概括为十个基本方面：①以邓小平理论为中心内容的马克思主义理论教育；②爱国主义、集体主义和社会主义思想教育；③党的路线方针政策和形势教育；④民主与法制教育；⑤人生观教育；⑥中华民族优良道德传统教育；⑦学风教育；⑧劳动观教育；⑨审美观教育；⑩心理健康教育。
二是德育的目标结构。即建立明确的、分层次的目标体系。主要反映德育总目标、阶段目标和具体目标等。
三是德育的环境结构。德育环境大致可以分为家庭、学校、团体、社会等四个方面。
四是德育的运行结构。即建立配套的德育运行体系，制定德育队伍各个部分的责任、建设、考核制度，规定德育运行渠道，完善德育运行设施等。
五是德育的评估结构。即建立科学的德育评估体系，明确高校德育评估的主体、对象、程度、指标、内容和评估结果的处理。
六是德育的管理结构。建立严明的管理体系，明确德育管理要素，健全管理机制，提出规范的管理手段、方法、艺术和策略等。
四、德育模式的立体化趋势
德育遵循着自身的运作规律和模式，只有掌握了德育规律，构建科学的德育模式，才能发挥德育功能，实现德育目标。德育模式不是一个简单的框架，而是一个通过内驱力实现德育因素各环节功能的有机整合系统。只有构建现代立体德育体系才能提高德育实效。其关键是使德育各要素构成的关系网络有机结合起来并形成内驱力。要实现德育模式的立体化必须建立四个德育网络：
一是建立德育内容的立体网络。德育内容是德育体系的核心，是德育的生命力。从前文所述的“德育内容结构”可以知道，我国高校德育内容体系非常庞大，且每一个方面又自成体系，因此，建立德育内容立体化网络显得十分必要。
二是建立德育环境的立体网络。人是教育和环境的产物。德育环境在德育实施过程中十分关键。如果不创造好的德育环境，德育目标就难以实现。我国要形成以学校为核心，家庭、社会密切配合的“三位一体”的德育大环境。只有全社会通力合作，整体优化德育环境，我国的德育才会出现令人鼓舞的新局面。
三是建立德育渠道的立体网络。德育途径是实现德育目标的手段，建立灌输、实践、领悟、感化、参与、管理、咨询相融合的德育渠道立体网络模式非常重要。
四是建立德育保障的立体网络。高校德育经过多年的实践，已经制定了一系列行之有效的德育政策，使高校德育有序地运作，但要确保德育不受冲击或削弱，克服德育的随意性，还必须通过德育立法，建立更加完善的德育保障体系。
五、德育环境的网络化趋势
21世纪的德育工作面临的是越来越多的人工世界——一个用现代科技元器件组装的网络世界。随着信息技术的迅速发展和广泛应用，特别是卫星通讯、家庭计算机、多媒体终端和信息高速公路的普及，青少年上网的比例越来越大，上网时间也将越来越长，可以预见，未来的德育工作将处于一个网络化的环境里。互联网络把地球变成“网络村”，青少年在家庭或学校的多媒体终端上，可以随时了解国内外大事，可以学习自己想学习的东西。在互联网上，人们可以寻找自己喜欢的教师，也可以就自己喜欢的课程和课题展开研究，而且不必拘泥于先前选择的课程和专业。学生可以向教师学习知识也可以向知识数据系统、专家系统学习。通过电子邮件和网上交流园地，师生之间、学生之间也可以共同探讨问题。在这种条件下，教师的概念和地位发生了变化，从根本上改变了传统的以教师为中心和以课堂为中心的教育方式，代之以学生为中心、以实践为中心的现代教育方式。因此，网络时代，人们获取知识不再受空间和时间的严格限制，获得知识的途径和方式将趋于多样化，这种教学将在未来的德育工作中居于主导地位。因此，德育工作应发挥“网上”优势，把“互联网络”变成德育工作的信息库、谈心屋、宣传站。
六、德育内容的一体化趋势
《中国高等学校德育大纲》中提出：“高等学校德育要适应新的历史条件，不断改革内容和方法，不断创造新经验。”传统的德育往往强调其政治功能，关注学生的政治方向和思想品德，这无疑是十分重要的，但面对未来社会如果还局限于此，显然不能满足社会和受教育者自身发展的需求，这种纯思想教育和政治性的品德教育将显得苍白无力。21世纪的德育，其目标应该从单纯的政治思想品德功能，向注重学生综合素质和个性发展方面拓展，从而符合知识经济对人才全方位的要求。
21世纪德育内容的一体化趋势，将确立把学生培养为全面的人、独立的人、道德的人、健康的人、创新的人的教育观念。即不仅要关注受教育者政治方向、思想观念等意识层面上的问题，也要关注受教育者身心健康发展；不仅注重受教育者知识、技能、思维的培养，也要十分重视受教育者情感、意志、兴趣、需要、信念等个性素质及社会责任感与社会能力的培养。与此相适应，21世纪的德育内容将根据新世纪的世界格局和受教育者的特点，不断改革和完善教学内容，在提高受教育者的综合素质上下功夫，促进人的全面发展和个性的自由发挥，从而使德育理论成为一个能适应变革的综合化新体系。同时，适应民族性教育和国际性教育的双重需要，德育工作将在进一步深入挖掘和继承民族优秀历史文化传统的同时，把传统文化与现代化科学地嫁接起来，把德育内容与世界政治、经济、军事、文化等方面联系起来，从横向和纵向两个方面不断拓展德育工作的范围和空间。
七、德育手段的高新化趋势
随着科技的进步，德育的手段也将会走向高新化，德育电子教材、读物和电子图书馆、资料室都将应运而生。现在，一张小小的光盘或计算机软盘，就可容纳马克思、恩格斯、列宁、毛泽东、邓小平等革命领袖和导师的有关著作，且检索十分方便，还可配备相关的注释及参考材料，图、文、声并茂，形象生动，便于学习和记忆。此外，有些资料如祖国悠久的历史、灿烂的文化、名胜古迹、祖国建设成就等，也可即时上网，并可随时实现更新。这有利于德育工作走向形象化、具体化。
现代科学技术既向德育提出现代化、科学化的迫切要求，又为德育现代化和科学化提供了条件和手段。现代高科技已经渗透到学生的学习、生活的各个方面，从而拓宽了学生学习、生活的视野，丰富了生活内容，提高了学习、生活的质量。在德育过程中，学生不会满足于传统的老方式和老办法，他们更追求德育的高质量和高效率，更向往具有现代人气息的德育。因此用现代科学技术，变革德育的方法和手段，既是德育的重要课题，也是德育实践的重要任务。德育方法和手段高新化，主要是达到德育信息手段现代化、德育信息传播现代化、德育环境和德育场所建设现代化。只要德育有效地综合地运用了现代化技术，就会产生新的教育感化力量，也会创造出富有时代气息的育人环境。
八、德育管理的宏观化趋势
大学德育不仅是学校教育的重要组成部分，也是社会主义精神文明建设的重要组成部分。新形势下的高校德育必须具有开放性。一方面社会主义精神文明建设推动着学校德育的开展，另一方面学校德育又反过来促进社会主义精神文明建设。因此，德育管理也必然相应地出现宏观化的趋势。
高校德育管理宏观化的趋势主要表现在：重视统筹规划，重视优化环境，重视基地建设。高校引导学生参加社会实践，而社会又通过多种形式参与或影响学校德育，这就要求对德育工作的统筹规划必须加强。学校的德育规划要突破校园范围，充分借助社会力量。而要真正调动社会力量推动学校德育，就要求各级党委、政府对学校德育进行宏观决策，纳入本地区的社会主义精神文明建设规划。
优化社会环境是增强德育实效的重要条件。社会文化环境对学生世界观、人生观和价值取向有着潜移默化的影响，学生往往从影视、歌曲、文学作品中寻找自己的偶像，寻找自己的人生信条。成年人科学、健康、文明的生活方式是学生养成良好道德和行为习惯的榜样，社会上存在的酗酒、赌博、迷信等陋习严重腐蚀和毒害着学生。所以，努力净化环境是增强学校德育宏观管理的重要内容，是具有战略意义的历史使命。
德育基地是充分挖掘德育的社会资源，使之经常地、能动地为学校德育服务的好形式。因此要加强德育基地的建设，增强全社会的德育意识，沟通学校与社会的联系渠道，使德育基地发挥更大的教育作用。