林夏兴 林春兴 广西北海市银海区下村小学 广西北海市银海区北背岭小学 536000
【摘要】作为小学语文教师，要想提高学生的注意力，就一定要提高教学质量，进行教学板书的合理设计和应用是非常重要的。在进行板书设计的过程中，需要注意的是教师要将学校条件和学生认知作为考虑因素，制定完善的教学方案，尽可能发挥板书的统一性、艺术性、协调性和灵活性。下面将为大家介绍小学语文课堂教学板书的意义及合理应用方式。
【关键词】小学语文；课堂教学；教学板书；合理应用
中图分类号：G626.8文献标识码：A文章编号：ISSN1001-2982（2019）06-002-01
引言：在进行小学语文教学过程中，板书的设计和应用是非常重要的，但是很多教师对于板书的重视力度还不充分。小学生的认识水平还不是很高，比较倾向于形象思维，教师要注重加强小学生接受专业技能和职业道德的培训，要保证板书的合理设计和应用，使板书教学更加科学完美的呈现给学生，能够让学生花费较少的时间进行语文知识的学习和掌握，优化传统的语文教学方式。
1板书在小学语文课堂应用的意义
板书是教师将教案的制定实施在课堂上的有效体现。语文课堂板书是课堂教学的灵魂和眼睛，语文板书要精简美观，这样给学生一种悦目的享受，能够有效的发挥画龙点睛的作用。完善的板书能够给学生鲜明突出的印象，让学生感受艺术美，不断提高学生学习的积极性和主动性，加强学生的逻辑思维能力，拓展学生的想象能力。充分体现以学生为主体的教学方式。完善的板书是一副精美的文章结构图，是教师进行语文教学的有效手段。教师运用板书可以指导学生进行视读和写作，将文章的线索、层次、表现方法更好的展现出来，使学生能够理解作者的思维过程，更好的引导学生审题立意、编写提纲，有效的增强学生的写作能力，充分实现“以读导写，以读促写”的目的。
2小学语文课堂教学板书的合理应用方式
2.1完善文本梳理，透过内部联系挖掘板书设计突破点
进行小学语文本书设计和应用时，首先要将文章的内容进行精细化，为了令小学生能够细致化体验教材和板书教学模式的美感，教师必须尽快锁定相关篇章内部联系突破点，为后期健全样式的板书设计和应用，提高可靠的指导性线索。目前最为流行的便是凭借课文中事件逻辑关系和过渡发展顺序作为突破点，即结合相关事件起因、发展经过、最终演变结果的交接脉络，完成板书设计任务。
2.2结合班级实际状况选取沿用富有针对性的板书设计应用方式
2.2.1以段带篇方式
尽管说小学教材中某些文章存在显著的并列式结构，但是不同结构单元的内容并不会出现过多差异现象，句式也基本上接近一致状态，在此类条件影响下，许多教师都会本能地选用以段带篇教学模式，即进行文章首段细致化讲解，其间不单单要求学生理解这部分内容，同时更要学会处理相关课文结构的要诀，保证达到举一反三之功效。在此类教学方式指导作用下，教师便可以愈加顺利且快捷地勾勒出板书的横向结构层次，之后鼓励学生依照此类准则归纳后续各段落的中心内容。
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2.2.2一点突破方式
实际上便是为小学语文教学内容布置拓展，提供最为理想的角度。在此类方式作用下，设计出的板书记号，通常不会像以往般自上而下或是从左到右般有规律排列。教师可以考虑从课文之中抽取一段点题的话，这样便可以在令学生掌握故事发展背景基础上，紧跟教师讲解步伐，共同将板书其余结构单元的内容予以填充，最终理清全文脉络并学会更高等级的阅读和写作技巧。
2.2.3现场演示方式
部分课文的书写，主旨便是认证评估某类创造性思想的应用价值或是直接阐明某类科学性常识。面对这部分课文时，教师便可以借助板书设计和应用中的现场演示方式，令学生及时参与到丰富完善的实践活动之中，借此强化对课文内容的感知力度，归结来讲，便是凭借板书设计和实验反映方式将课文主要内容阐明。教师便可以借助现场演示等方式，组织学生在参与小组探究活动基础上，快速列举出文章概括性提纲、明确内部相关问题并细化为结论。特别是经过生动化情境和图文因素融入基础上，教师需要想方设法令学生在跟进跳跃性讲解节奏的同时，灵活地捕捉相关思维支点和信息点。
2.3适当取舍，依照教学目标确定学生主体思维方向
语文教材内容保留显著的综合性和系列化特征，因此教师在针对相关课文进行板书设计过程中，不可能在原本有限的课堂时间内面面俱到。其要做的就是结合相关课文特征、编著人员动机理念、教学对象身心发展状况，进行相互协调的教学目标和规范诉求设置，最终确保板书设计结果的完善和针对性。
2.3.1教学重点的合理性把握
透过客观层面观察，课文自身重点和课堂教学、板书设计的重点原本就是统一的，在进行板书设计前期，教师理应针对相关课文中的逻辑结构加以确认，确保今后设计出的板书，能够将这部分教学重点细节加以系统化呈现。在进行课文教学板书设计期间，教师需要结合课文自身内容，引导学生锁定当中的重点。
2.3.2教学难点的科学性调试
教学难点和重点某些时候是统一的，某些时候又是全面对立的。因此在进行小学语文课堂教学板书设计过程中，教师要将其视为一类较为直观的演示方式，重点就是帮助学生克服自身缺陷，尽量学会更多的语文知识分析技巧。教师板书设计中的重点内容便是分析究竟利用什么方式进行，教学难点内容便是为何非要运用这样的方式。这样学生就会带着重点与难点问题同步进行课文精细化阅读分析，透过脉络理清之后同步解决这两类问题，为今后相关课文独立性学习和现代小学语文课堂教学质量大幅度提升提供保障。
结束语
进行小学语文课堂教学板书的设计和应用，就是一种潜移默化的启发方式，板书应用可以将教学划分为不同的结构单元，使学生能够自然的进行文章的阅读和文章内容的理解、感染。作为当今时代的小学语文教师，一定要以学生的身心健康发展为中心进行板书的设计，让学生们能够轻松快乐的进行知识的学习和掌握，有效的提高学习效率和教学质量，也为学生学习其他课程打下良好的基础。
参考文献
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[4]浅谈小学语文教学中的板书设计[J].李淑玲.新课程(教育学术).2010 (01).
论文作者:林夏兴,林春兴
论文发表刊物:《中小学教育》2019年6月1期
论文发表时间:2019/4/8
标签：板书论文; 课文论文; 教师论文; 小学语文论文; 课堂教学论文; 板书设计论文; 学生论文; 《中小学教育》2019年6月1期论文;