〔摘 要〕 趣味教学法作为提高小学数学教学质量与效率的有效方法，它能有效提高学习积极性与主动性。在小学数学教学过程当中，老师一定要对小学数学的趣味性教学重视起来，着重培养小学生的学习兴趣，并结合小学生的个性特征及心理特点，选择相应的教学素材及教学方式实行因材施教。本文对如何构建有趣的小学数学课堂进行了探讨。
〔关键词〕 小学 数学 有趣课堂 构建策略
趣味教学法作为提高小学数学教学质量与效率的有效方法，它能有效提高学习积极性与主动性。因此，在小学数学中，我们必须充分利用所学知识，在深化知识结构的同时，增强探索与研究进程，在活跃思维的同时，提高教学质量。
1 重视课堂教学的情境引入
如果教师一上课就开始给学生灌输枯燥乏味的知识，学生很难在课堂上产生高昂的学习兴趣，急于传授知识的教师会让学生的神经产生巨大的疲劳感，一节课的开始，需要教师通过有效的情境创设来开启学生的思维空间，将学生的注意力有效的集中起来，让他们产生自主学习的欲望和求知的动力，这也将为“趣味课堂”的构建奠定坚实的基础。那么，教师又该从哪些方面入手如引入课堂教学的情境呢？小学生正处于好奇心和求知欲特别强烈的时期，对于新鲜的事物特别喜欢，也喜欢教师在课堂上讲的很多小故事。现在的小学数学教材也为了满足小学生的需求，在课本中设置了很多故事化的情境图，教师应当善于使用课本中这些故事化的情境。
2 注重挖掘教学资源，促进课堂教学趣味化
2.1 创设问题情境，激发学生认知兴趣。想要让学生能够积极主动的去学习数学课程，那么老师就要为学生的学习创设相关的问题情境，其问题情境的创设与学生的学习内容要符合，有利于学生通过自己的学习方式达到创设的问题情境。老师在进行问题情境创设时，一定要对数学课程标准进行研究，对教材进行钻研，恰当的引导学生对知识间的内在联系进行分析，能够对新旧知识进行良好的衔接，从而让小学生形成一套完整的知识结构。为了改变数学在小学生心目中的枯燥性，数学老师教学可以采取多种方式来激发小学生的学习兴趣。只要小学生的学习兴趣提起来，他们在教学活动终究会去积极地探究与思考，学生形成的问题意识与老师创设的问题情境相结合，那么小学生学习的问题就会很容易得到解决。
2.2 活用和改造例题。
期刊文章分类查询,尽在期刊图书馆新教材的内容较为丰富，有很多老师可以进行挖掘的资源，其中所选取的教学素材是与学生的实际生活是紧密相关的，与小学生的年龄特点及认知规律也是相符合的。由于素材是静态的，需要老师对其进行激活，引起学生对素材内容的兴趣，吸引学生注意力，增强教学的趣味性，调动起学生的思维。
3 用现代信息技术展现教学魅力
传统教学中学生不喜爱甚至讨厌数学的一个重要原因就在于认为数学枯燥无味、抽象难懂，在学生眼中数学无非就是数字、字母、公式与定理，除了背就是算。将现代信息技术运用于小学数学教学中，使得这一状况得以根本转变。现代信息技术集图文声像于一体，具有视听结合、动静结合的特点，以更为丰富的形式来呈现数学知识，将枯燥而抽象的知识寓于直观形象的图片、逼真多彩的画面与动听悦耳的音乐之中，使得教学更具动态感与立体感，能够从一个全新的角度来展现数学的魅力。学生所见、所闻、所感、所想全是立体化、动态化与多维化的，在学生眼中数学不再是枯燥的，而生动的；不是静止的，而是有生命力的；不是抽象的，而是形象的；不是机械的记与写，而是快乐的理解与运用。数学在学生眼中更有魅力，更有美感，更有新意，学生对数学学习的兴趣更浓、参与动机更强、教学参与度更高，这样更能达成预定的教学目标。
4 注重知识迁移和实践操作
数学是一门逻辑性和系统性很强的学科，前面的学习内容也往往是后面学习的基础，只有打好学习的基础，学生才能在课堂上加强与教师的互动，教材本身的编制也具有很强的联系性，教师要教会学生善于在原有旧知识的基础上进行知识之间的迁移。实践证明，知识迁移活动的发生，能够帮助教师正确的引导学生进行学习，教师也能够根据学生的实际情况选择更加科学合理的教学方法。知识的迁移需要将新旧知识之间的不同指出寻找出来，在数学教学的过程中，为了防止出现负迁移，就需要重点揭示出新旧知识之间存在的不同点，注意他们的差异性，这些差异虽然表面上看是十分的浅显，但实质上却存在着巨大的差异。比如，小学生由于对一些数学概念不是很明确，所以对偶数和合数的概念容易混淆，混淆的原因，很大一部分是因为这两个“数”概念之间有着很多的相似之处，它们都属于自然数，并且除2以外的偶数都是合数。所以，教师在课堂教学的时候就需要重点对这两个数的不同点进行区别，只有对这两个概念进行细致的区分，才能够保证学生对这两个概念不会混淆，并且能够加深认识。
5 游戏引进课堂突出快乐性
数学是一门十分抽象的学科，本身并没有很强的趣味性可言，但教师可以在教学的时候适当的增加它的趣味性，通过优化课堂结构的方式让学生减少厌学的情绪，笔者认为教师应当引入游戏，让课堂动静结合。科学研究表明，小学生课上的注意力集中性很差，而且十分的不稳定，有趣的东西往往才能够吸引他们的注意力，所以，教师可以通过引入游戏的方式让课堂动静结合，使得学生在兴奋与抑制的不断变换之后，只有动静结合的课堂才能保证课堂的趣味性。
总之，学习兴趣的培养是教师教学的主要目标，也是推动学生探求真理的和获取能力的一种强烈欲望，学习兴趣在数学学习中起着十分重要的作用。
参考文献
1 王继波.试析小学数学的趣味教学[J].新课程（小学），2016（03）
2 杜红梅.小学数学趣味教学的实施[J].新课程（上），2016（03）
3 赵正存.如何让小学数学课堂“活”起来[J].学周刊，2016（17）
作者单位：贵州省威宁县牛棚镇白碗小学
论文作者:马永本
论文发表刊物:《教育研究·教研版》2016年5月
论文发表时间:2016/6/20
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