新课程标准指出：“数学学习活动应该是一个生动活泼的、主动的和富有个性的过程”，“动手实践、自主探索与合作交流是学生学习数学的重要方式”。
注：本文系2016年度河南省基础教育教学研究项目《初中数学活动课教学方式的实践研究》（JCJYC16030518）研究成果。
数学活动课是在教师的指导下，通过学生自主活动，以获得直接经验和培养实践能力的课程，体现了新课程理念所倡导的自主、探究、合作、交流的学习方式。数学活动课，突出表现为数学教学在活动中进行，即“数学+活动”。活动是载体，是实现目标的手段，必须贯穿始终。活动中既包括操作性活动（动手），也包括观念性活动（动脑），学生通过“做一做、议一议、读一读”等形式，在“做中学”、“学中做”,导、学、做三合一，让学生在活动中感受到学习的快乐。
而在现实生活中，我们很多的数学课堂脱离生活实际，使原本应用性很强的学科变得枯燥乏味。因此在数学活动课中，我尽力与实际生活相联系，在快乐学习中培养学生的数学思维品质，调动学生的学习兴趣，让学生在动手探究、合作交流中感悟数学的神奇与美妙。 一、趣味教学，寓教于乐
在学习了八年级下册第十七章《二次根式》后，我设计了“快算24”的活动。拿一副扑克牌， 抽出大、小王，将剩余52张混在一起，从中抽取4张，红色代表正数，黑色代表负数，可以运用加、减、乘、除、乘方、开方等运算计算出24。采取小组比赛的方式，4个人为一小组，在15分钟内看谁列出的算式最多。规定时间到后，小组派组员到黑板上板演算式，列出算式最多的前10个小组获胜；然后对胜出的小组进行第二轮比赛，前5名的小组将获得奖赏。
期刊文章分类查询,尽在期刊图书馆整节课堂，同学们热情高涨，气氛紧张，每一秒钟都在积极思考，孩子们已完全沉浸在计算的乐趣之中。这样的活动，既巩固了知识，又培养了兴趣，孩子们乐在其中。
二、面向全体，学会合作
在学习了《多边形及其内角和》后，我设计了“动手拼图，了解平面镶嵌”的活动。活动过程如下：（一）利用彩色折纸，我剪出一些多边形，分类发给每个小组10张。1、相同的正三角形；2、相同的长方形；3、相同的正五边形；4、相同的正六边形；5、任意相同的三角形；6、任意相同的四边形；7、正三角形、长方形、正五边形、正六边形混合。让每组同学动手拼图探究，看是否能拼成一个平面，然后把探究成果到黑板上展示，与全班同学共同分享。（二）总结平面镶嵌的规律。这样一节课下来，同学们积极动手，相互合作，当看到共同拼出的美丽图案时，更加理解了合作共赢的理念。
三、拓展延伸，自主创新
在学习《轴对称》时，我大胆设计了“吹画学对称”的活动。取一张平整的长方形白纸，对折，展开，滴上不同颜色的水粉颜料，然后用吸管对准颜料朝不同的方向吹气，根据自己的设计吹出不同的图案，然后沿折痕重新对折，展开。同学们沉浸在自己的创作中，兴趣盎然，并为自己的作品起了名称：美丽的雪花、对称花瓶、心心相印、勤劳的双手、梅花点点……在活动过程当中，同学们开动脑筋，积极探索，不仅创作出了美丽的作品，体验到成功的乐趣，而且加深了对对称和轴对称图形的认识。
四、学以致用，贴近生活
在学习了《一元一次不等式》后，我设计了“用数学知识武装 理智购物”的活动。例如甲乙两商场以同样价格出售同样的商品，但又各自推出不同的优惠方案：在甲商场累计购物超过100元后，超出100元的部分按9折收费；在乙商场累计购物超过50元后，超出50元的部分按9.5折收费。顾客到哪家商场购物花费少？在活动中让学生理智的认识到，购物要根据自己的消费情况，更让大家体会到数学知识在生活中的重要性。
生活中我了解到，很多中学生不能准确地描述方向以及自己所处的位置。针对这一情况，我设计了“识图辨方向”的活动。通过对“方向角”、“方向标”的学习，学生们受益匪浅。
我想，我们的学生一定要陷入题海战术吗？给学生创造机会，让学生活动起来，把课堂还给学生，让学生在活动中焕发勃勃生机！教育家第斯多惠说过：“教育的艺术不在于传授知识，而在于唤醒、激励和鼓舞。”是的，就让我们在活动课上唤醒孩子们沉睡中的数学思维，让这朵娇嫩的花儿自由地绽放！
论文作者:刘素粉
论文发表刊物:《成长读本》2017年1月总第13期
论文发表时间:2017/5/2
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