中学数学课堂教学中合作学习的对策与思考论文_邹彩方

中学数学课堂教学中合作学习的对策与思考论文_邹彩方

广东省五华县洑溪中学 514437

摘 要:合作学习是《数学课程标准》所倡导的重要学习方式,但在新课程的课堂教学实施的过程中,合作学习有时往往只重形式,追求表面的热闹,不求实际效果,从而忽略了其本质。合作学习是一种高效率的课堂教学模式,合作学习重在思维训练,体现在数理推理、几何观察上。合作学习具有很多优点,但是还有待于本土化,尤其是中学生的主体性价值问题研究亟需探索。合作学习策略的对策主要是合作最优化,成员分工明确,合作完成需要有总结。本文通过自己对教学中及结合几年来许多教师的实践经验,在积极寻求提高合作有效性方面作以下几点探究。

关键词:合作学习 思维训练 小组学习 几何观察 小组合作最优化

中学数学是中学阶段十分重要的学科,如何搞好教与学的双边关系直接关系到教学效率的高低。在课堂教学中进行合作学习是一种高效的选择。我进行了多次尝试得出了一些有益的经验,也希望在合作学习策略方面做出更多的探索。

一、合作学习重在思维训练

合作学习是一种较好的学习策略,其核心在思维训练上。合作学习教学内容应符合学生的认知起点,教师指导应重在促进学生的思维参与,课内合作与课外合作需并重,合作学习宜与多种教学方式结合运用。

对一些比较抽象的定理,如勾股定理就显得比较难懂,这就十分迫切需要学生合作学习。勾股定理的表达式是a2+b2=c2。课堂教学中笔者要求学生四人一组,拿一块直角三角形的三角板,让他们测量读数,第四个人负责做好记录,然后进行计算。一条直角边是5cm,另外两边分别是4cm,3cm。然后要求四个人一起做32+42的结果,是等于52,这证明了勾股定理是正确的。验证了“勾三股四弦五”是勾股定理最基本的公式。老师在课堂上进行巡视指导,组员之间在交流与合作配合的过程中加深了彼此之间的情感,更为重要的是深化了对教学内容的认识。

二、合作学习体现在几何上的观察

在中学数学中不少同学害怕几何,主要是几何形状折射出的数字关系或者抽象的形状特点令人费解。合作学习可以使这一问题马上化解。例如,让四人小组准备矩形与正方形的卡片,在课堂上进行观察,然后让其中的每一位组员来说出这些图形的特点或者如何辨别矩形与正方形。结果有组员说:1.有一个内角是直角的平行四边形是矩形。2.对角线相等的平行四边形是矩形。3.矩形的对角线相等;四个角都相等,都是直角。4.一组邻边相等的矩形是正方形。5.正方形是特殊的平行四边形、特殊的矩形、特殊的菱形,具有平行四边形、矩形、菱形的所有性质特征。在这些观察中,学生将感性的直接观察在大脑中进行复制、反映,从而使其能力得以提升。

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通过这样的小组合作式学习策略,将原本枯燥抽象的几何课变得兴趣盎然、余味无穷。教师在课堂合作学习中起到指挥者、协调员的作用。合作学习小组是一个鲜活的群体,他们有思想、有个性,而且在不断的发展变化中。因此,教师要对小组实行动态管理,做好小组长的引导者、协调者和服务者。

三、合作学习策略运用中的问题

合作学习的策略不仅在中学几何中有其极大的运用空间,而且在代数中也有十分广泛的运用。例如,比例的基本性质、合比、等比性质都可以在小组合作式学习策略中得到运用,小组组员合作进行推导,这样给学生的印象会更加深刻。教师站在学习者的角度去思考学习的方法会有出其不意的效果。所以,小组合作学习具有十分高效的特点与优势。

合作学习策略具有很多优点,但是还有待于本土化。目前,合作学习研究虽然还存在着概念定位庞杂、“本土化”的理论研究相对薄弱、忽视价值性问题的探索等问题,从重视事实性问题的研究逐步走向重视价值性问题的探索。价值性问题尤其在当前成为一个热议的话题,如何把中学生的主体地位与课堂教学满足他们知识上的需求的确需要做价值判断。

四、对策与思考

1.小组合作最优化。小组合作人员不宜过多,以四人一个小组为宜。一般来说,两人同桌,两桌刚好四个人,前面的向后面一转身就可以组成一个小组,这样便于小组的合作活动。

2.小组成员分工合作。小组建立后,需要每个人均参与,若有的人消极被动参与则会将效果缩水。较好的办法是设立小组长,小组长由小组选举,以学习目标和其实际水平来定。小组长可以组织、引导其成员快速顺利地完成学习任务。

3.小组合作需要有总结。小组合作学习先是成员感性地实践,要让他们养成理性提升的习惯,这样也有利于其数学思维的培养和今后更为高深的学习。

小组合作学习是一种高效率的课堂教学模式。小组合作学习重在思维训练,体现在数理推理、几何观察上。小组学习具有很多优点,但是还有待于本土化,尤其是中学生的主体性价值问题研究亟需探索。中学数学课堂合作学习还有待于继续深化下去,如何把教学理论与课堂教学实践有机地结合起来还有很长的路要走。

参考文献

[1]程华 初中数学合作学习的调查与思考[J].数学教育学报,2010,(02)。

[2]姬学松 合作小组需要动态管理[J].人民教育,2010,(19)。

[3]古小兰 适合小学数学小组合作学习的内容探究[J].新课程导学,2017,(05),97。

论文作者:邹彩方

论文发表刊物:《中小学教育》2019年第347期

论文发表时间:2019/1/9

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中学数学课堂教学中合作学习的对策与思考论文_邹彩方
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