浅谈提高信息技术课堂教学有效性的策略
支全会
（内蒙古兴安盟扎赉特旗特殊教育学校，兴安 137600）
[摘 要 ]在新课程改革下，课堂教学的有效性被赋予了新的内涵，即在师生双方共同的教学活动中，通过运用适当的教学策略，使学生的基础性学力、发展性学力和创造性学力得到很好的发展，学生整个生命体得到真实的进步和成长。
[关键词 ]信息技术；课堂教学；有效性
信息技术课堂教学有效性是指教师依据信息技术课程标准，遵循信息技术课堂教学活动的客观规律，在课堂教学规定的时间内，能够合理运用教材，采取恰当的教学模式方法，营造健康和谐有趣的教学环境，激发学生的学习兴趣，促使学生主动参与课堂教学，自主探索任务活动、合作交流完成作业，在轻松的环境中实现课程目标，同时培养学生创新性地使用信息技术的能力，形成良好的信息情感、态度和价值观，从而促进学生全面健康发展。
在教学实践与探索的过程中，根据笔者自身的教学实践及通过与同行间的交流，发现当前信息技术课堂中存在一些在教学实践过程中经常遇到的问题，这些问题直接影响着信息技术教学有效性的展开，如果能够采取恰当有效的措施，将对课堂教学效果将起到事半功倍的作用，但若处理得不好，将影响整个教学进度和教学效率。那么怎样才能有效地提高信息技术课堂教学的效率呢？
一、把握教材，精心备课，形成清晰的教学思路
教师只有吃透教材，弄清楚课文的重点、难点，才能在课堂中根据学生的实际表现，及时地调控师生的作用，设计出有价值的问题，让学生讨论，使课堂教学焕发主动、自主、探索的活力。同时该准备的教具一定要准备，生动的教具起着不可低估的作用。
课堂教学的成功与否，很大程度上取决于教学思路是否清晰。教师在熟悉教材、研读教材的同时，逐渐地会产生一个如何教的完整的思路。叶圣陶先生曾说过：“教师之为教，不在全盘授予，而在相机诱导。”这诱导即是教学思路，诱导的过程，即是教学思路在教学活动中的体现。
二、仔细研究学生，搞好学情分析
研究学生、了解学生是信息技术课堂教学有效性的前提之一。《新课标》指出：教学活动必须建立在学生的认知发展水平和已有的知识经验基础之上。所以，教师在上课之前就必须先了解学生对教材有多少认识，他们掌握了哪些相关知识，什么地方需要重点评讲、仔细分析，哪些地方可以简单交代。好的教学设计、教学内容的层次感、研讨的核心问题和关键点等都基于对学生的了解，好的构思和创意都有很强的针对性，都需要对学生有真切的了解。因此，要使信息技术课堂教学有效，应当对学生做出更为深入和具体的分析，为教师本人备课及实施所用。学生个体差异性是客观存在的，每个学生都有自己原有的基础，重视学生的已有知识和生活经验，进一步了解学生心理倾向和认知规律，了解学生与教师、学生与教材、学生与信息技术、学生与课堂的关系，建立新型的师生关系，营造民主、平等、融洽、开放、宽容的教学氛围，是保证信息技术课堂教学有效性的重要条件。
三、深入领会信息技术课堂教学，转变传统的教学模式
这种手段主要是针对一些知识性课程。这一类课程的内容主要是一些微机的基础理论知识，这些课程中知识的巩固，如果采取一般的方法，是单调的。但可以做成课件，如随堂测试、填空等练习形式，达到巩固知识的目的。
小学信息技术是一门工具性学科，对于学生其他学科的学习和信息素养的养成有着不可替代的作用，所以我们必须高效利用课堂的40分钟。笔者认为可以通过以下几种方法提高信息技术的课堂效率。
四、多种手段，巩固知识，提高信息技术课堂教学效率。
2013年对黑龙江省水利厅来说，又是难以忘怀的一年。受降雨和干支流及境外来水影响，嫩江、松花江、黑龙江、乌苏里江四大流域洪水齐发，洪水量级之高、来势之猛、持续时间之长、破坏性之强、影响范围之广、受灾程度之重，历史罕见。
1.精讲多练
在教学中也发现，有些内容讲得越多学生越糊涂，讲了一节课不如操作10 min。所以笔者认为，在许多需要操作的课程中，应注重少讲多练，通过精心导入、合理预设，让学生明确本堂课的学习内容，然后新授学习内容和方法，最后巩固练习。
2.运用多媒体课件，巩固知识
信息技术课堂教学是以学生为学习主体的教学，是促进学生发展，也就是引导学生在知识技能、情感态度、价值观这三个方面有机整合。改变教师讲，学生听，教师演示，学生模仿操作，学习方式单一，缺乏学生的主动参与的传统的教学模式。不断呈现出兴趣性、自主性、探究性，给学生广阔的参与空间。充分利用教材中丰富多彩的问题，给学生多样化的学习方式，充分体现学生是否愿意学、主动学以及怎么学、会不会学。体现自主、探索和合作的学习方式，使学生成为学习的主人，使学生主体意识、能动性和创造性不断得到发展，创新精神和实践能力得到一定的培养。信息技术课堂教学中，教师要从学生的生活经验和已有的知识背景出发，向他们提供充分地从事信息技术活动和交流的机会，促使他们在自主探索的过程中真正理解和掌握基本的信息技术的知识和技能、信息技术的思想和方法，同时获得广泛的信息技术活动经验。
总之，课堂教学的有效性是一种过程，更是一种理念。它不仅关注知识的教育，更崇尚智慧的教育。让我们真正走进新课程，树立为学生多方面主动发展服务的教学立足点，把教学过程看作是对话、沟通、合作共享的活动，为学生主动探索和发现提供空间和机会，让学生积极参与学习信息技术，实现有效的、多向的和高质量的互动，从而实现课堂教学的有效性。
优秀导游词是导游大赛成功的基础，在2分钟的导游词内要求把旅游文化元素讲透讲深，需要创作者有深厚的历史文化底蕴和良好的导游讲解职业素养。在大众旅游时代下，旅游也不再是走马观花中的消遣娱乐，而是在文化体验中进行审美的过程。在创作导游词时可以从美学、文化与艺术等角度切入。总之如何把导游词创作的短小精悍、内容丰富、重点突出、有内涵以及有亮点是大赛导游词的追求的最高境界。
变化比较明显的有几个品类。一是经济类，由1978年的261种，占年度图书出版的1.9%；增加到2017年的24564种，占年度图书出版的7.38%，数量增长了94倍。二是环境科学、劳动保护科学（安全科学）类，由1978年的25种，占年度图书出版的0.18%；增加到2017年的1806种，占年度图书出版的0.54%，数量增长了72倍。三是农业科学类，由1978年的508种，占年度图书出版的3.71%；到2017年的3751种，占年度图书出版的1.13%，所占比例下降明显。图书出版种类比例的变化，反映了我国社会逐步从农业大国向经济大国的转型。
参考文献：
[1]杨旻旻.论有效课堂教学的六大主要特征[J].内蒙古师范大学学报：教育科学版，2006（6）：14-17.
[2]王文军.提高综合理科课堂教学效率的策略[J].教育科学研究，2003（4）：30-33.
[3]黄超雄.新课标下对小学信息技术教育的思考[J].中国信息技术教育，2014（18）：190.
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