摘要：中国的体育作为中国学校素质教育不可或缺的一部分，是以提高学生身体素质为主要任务的，也以立德树人为根本任务。学校体育是加强学生思想道德教育，促进智力发展，培养坚强意志，培养审美素质和健康生活方式的重要途径。我们需要更新教育概念。作为一名小学体育教师，在实施体育和健康教学任务时，应该以立德树人为根本任务。本论研究了改变枯燥乏味的单纯训练课模式，探索立德树人与体育教学的关系，旨在激发一线体育教师在日常体育教学工作中寻找德育契机，让广大学生在体育课中身有所建，心有所炼。
关键词：小学体育；立德树人；人的发展
我国自古以来就是一个十分重视“道德”的国家。德育是通过积极正面的教育来激励，影响和引导人；树人指的是必须通过良好的教育来培养优秀的人才。体育教学中的立德树人，就是要让学生在上完一节体育课后，感受到一种积极向上的正义的情怀，感受到一种泪流满面的崇高的精神，体育课不仅要教育学生成为一个健康的人，更要教导学生成为一个健康的好人。然而现在很多学校不重视德育这一块，或者德育只是流于形式，更别说体育课上会出现“立德树人”的教育[1]。
1、体育教学中立德树人教育调查分析
本调查研究通过4所小学4年级全体学生对立德树人与体育教学关系的调查问卷（发放2000份，有效1885份），并进行分析。下图1即为学生对体育教学中立德树人教育的经历情况，分析可知，表示其“有”立德树人教育经历的学生比例为18%,该数据表明，体育教学中非常缺少立德树人的教育。
图1 四所小学四年级学生对体育课中立德树人教育的经历情况
四所小学四年级体育教师对立德树人教育的实施情况，分析可知，四所学校四年级的体育教师中，有30%的体育教师在一节体育课教学中是不进行立德树人教育的，有多达55%的体育教师在每节体育课的教学中只进行0到5分钟的立德树人教育，只有10%的体育教师每节课有5到10分钟立德树人教育，最后只有5%的体育教师有10分钟以上立德树人教育。其表明，立德树人在体育与健康教学中体现非常少。
2、对体育教学中立德树人的建议
体育教学中立德树人可从以下几方面入手：
2.1以大课间常规和体育教学常规为抓手，践行立德树人
大课间出操的时候，各班级的出操速度有的快，有的慢，快的班级一听到音乐就立即行动，能做到整齐的排好路队，迅速到操场上集合，慢的班级拖拖拉拉，路队歪歪扭扭，要花十几分钟才能到操场，有时候天气十分炎热，最快到操场的班级在操场上等十几分钟，学生大汗淋漓，而速度慢的班级没有关怀其他班级的意识，没有效率意识。
体育教师作为全校的喊操人员，如果只是喊喊指令，整一整全校各班的队伍，那么这与训练一只聪明的大猩猩剥香蕉，海豚训练师训练海豚表演并无异处。人是有思想，有道德感的人，教育不只要训练，更需要育人。作为喊操的体育老师，我们可以告诉全校师生：你不是一个人，你不是一个班，校荣我荣，校辱我辱，你打起精神，学校就有精神气，你拖拖拉拉，学校就是一盘散沙。各位老师，孩子们，当灾难来临的时候，我们这么拖拖拉拉来到操场上大家思考过后果吗？效率就是生命啊，永远都是，时刻都是。请居安思危，善待自己，也善待他人。
2.2丰富教学内容，践行立德树人
体育和健康的教材，教学方法和设备的内容非常广泛。教科书中的每一个细节都有自己独特而独特的教育。教师应善于深入挖掘内涵，结合不同教科书的特点，实践人的美德，以达到更好的效果。例如，田径运动可以培养学生勇敢，顽强的意志品质;集体体育项目可以培养组织纪律，团结友好的集体主义，聪明敏感的复原力;体操，武术等项目，有利于学生勇敢，冷静，机智，果断和自我控制能力的发展。在球类运动中，虽然个人技能很重要，但有必要在同龄人的良好合作下发挥作用，培养团结，友谊，相互合作的集体主义精神。游戏教学可以更好地教育学生思想道德教育的各个方面，如“通过敌人的封锁线”，“爆炸性沙坑”等游戏，加强学生的爱国主义教育。在“阻挡敌人的封锁”游戏中，我首先用录音机播放密集的枪声，然后组织学生机智地并在枪声中传递敌人的“阻挡线”。
体育教科书的特点偶尔会对参赛者的思想道德素质进行严峻考验：在长跑中，往往会出现“极端分化”，无论是持续还是中途;在各种比赛中，当对方侵犯犯规时，他们并不关心或者“牙齿为牙”。为了培养学生的道德，我不断探索教学实践，努力取得最佳成果。放松操是体育教学的最后一个环节，体育老师们往往只是带着学生做一做徒手操，活动活动颈部肩部，上下肢和各个关节，有的甚至根本就没有放松活动。教育最让老师觉得有价值感的地方是在什么时候呢？无非是在一双双眼睛求知若渴，对你投向崇拜的目光，一颗颗小心灵被你感动的时候。
2.3以不同的教法为措施，践行立德树人
在课堂上，选择合理科学的教学方法是教师教学能力的体现，是实践立德树的有效途径。我们必须善于将学生的心理活动与体育活动相结合，并利用课堂教学方法的各个方面来教育学生[2]。
例如，在一年级的跑步和游戏教学中，我使用“播种和收获”游戏让学生在受到启发和教育的同时乐于完成短跑练习，并达到培养学生珍惜食物，团结学生的目的，并帮助学生培养良好道德品质。在课程开始时，我首先组织学生背诵古诗“锄禾”，闭上眼睛想象诗歌中的场景。在指导他们之后，让学生讨论讨论经验。然后我开始渲染气氛，引导学生体验“播种”的感觉。通过四队比赛，“播种”完成，团队被授予获奖团队，并给予了鼓励 。在“收获”结束时，我问大家：“是否累了？”学生们齐声回答：“太累了！”这时，我引导学生们谈谈这段经历。有人说：“种粮食很难，吃东西千万不能浪费。”有人说：“我终于意识到并理解了诗中描述的场景。”有些人还说：“我现在知道农民很难。我将来不会浪费食物。”在这个时候，我让学生们比较“秋收高级队”和“最勤奋的学生”并鼓励他们。我问道：“为什么有些团体的评级不高？除了跑得慢，还有其他原因吗？”学生们说：“他们没有团结，也没有很好的合作。”我说，你必须学会团结合作，这样你就可以用更少的时间做更多的事情，然后你可以为社会做出更多的贡献。同时，我还向学生们讲了一些农业生产知识。通过学生的实践，结合情况和我的及时指导，让学生知道食物来之不易，珍惜食物，热爱劳动，尊重劳动，回家，帮助父母尽可能多地做家务。这堂课的气氛活跃，学生们积极而认真，实现了预期目标和收到了意想不到的成果。
参考文献
[1]刘杰.适合的育人模式别样的教育风采--双流区东升小学践行“文化育人”德育理念纪实[J].教育科学论坛,2016 (24) :23-24.
[2]李旭炎.立德树人实践论[M].北京:中国文史出版社,2014:222-223.
论文作者:高姚
论文发表刊物:《知识-力量》2019年11月50期
论文发表时间:2019/11/12
标签：立德论文; 学生论文; 体育论文; 体育教师论文; 学生们论文; 教学中论文; 德育论文; 《知识-力量》2019年11月50期论文;