张全胜 四川省开江县长岭职业中学
论文摘要：教材资源的开发整合，特别是实验资源的开发整合，是新课程改革探究的需要，有助于教学模式和学习方式的变革。主要从学校学生实际出发，开发可推行、易实现的教材资源，创造交流活动平台，有助于学生终身发展。
关键词：教材资源 开发整合
正文
1.探究缘由：
物理课程标准中明确指出：教师应积极开发课程资源，改变仅仅依靠教科书开展物理教学的传统做法。课程改革倡导：注重全体学生的发展，培养学生的科学素养；从生活走向物理，从物理走向社会 ；注重科学探究，提倡学习方式的多样化的课程理念。以人为本，以学生将来发展为本。为达到这一目标要求，必须学会开发整合教材资源，有利于学生学习方式和教师教学方式的变革。物理学是实验科学，人教版教材中编排了许多实验。但是我校和韶关地区的农村学校类似：缺少相关的实验器材仪器，实验经费少，教材中有些实验不能开展，班级多，上实验课有冲突。在近几年的实际工作中摸索探究，通过对教材内容的认识、实践和反思，把教材内容中按照学生实际需求加以开发整合，实现教材内容再创造。结合本校实际情况，开发可推行、易实现的教材资源，是教师们应探究的问题。
2.教材资源开发整合策略：
2.1结合本校实际，进行重组整合。
在八年级第九章第2节演示液体压强和液体深度关系仪器进行改造利用：在上面加一个密封盖，盖子上面留一个小孔，装满水后就可以用来探究大气压存在的仪器。有前面的学习，学生想当然的认为水会从打开的口流出，结果确出乎意料，有很强的演示效果。还可以结合活动，教师是压着盖子什么的通气小孔演示的，接着要求学生传递这个仪器。有的学生观察到要压着通气孔，有的被淋湿。让他们分析为何会有不同效果，这样有体验的学习会终身受益。
目前学生患近视眼的情况日益严重，我们广大物理教师应该加强爱眼意识教育。针对这一情况，在八年级物理第五第4节眼睛和眼镜中，可以开发了有关近视眼、远视眼成因及其矫正探究实验，利用光具座和生活中的近视眼镜、远视眼镜来探究。先让学生在光屏上演示出正常眼睛成清晰的像，接着引导学生利用光具座模拟眼睛近视眼时的成像现象，然后进行近视眼矫正的探究。近视眼矫正是戴凸透镜还是戴凹透镜让学生动手得出，有关远视眼及其矫正让学生自主探究实验。学生对给凸透镜戴眼镜很感兴趣，探究欲望强烈。
在八年级第十一章第3节课本上的实验的器材没现成的：探究动能大小决定因素的实验中槽轨难找，可用高中实验中的碰撞实验的槽轨来改装，效果不错。探究重力势能大小决定因素的实验装置的设计中，可以和学生一起找寻到适合材料：用两条单车辐条穿个小铁皮载物台后固定在木板底座上，用塑料瓶装上沙子，插好长的铁钉，观察使用身边的物品---橡皮或者钥匙的击打效果。
2.2把游戏、比赛和魔术表演等活动引入课堂。
在物理教材中有许多有趣实验，学生非常喜欢看和参与，尽量给他们动手参与。但是生活中还有许多有趣的实验，可以引入到课堂中来。在探究摩擦力大小因素时引入头发丝拉滑板游戏。
期刊文章分类查询,尽在期刊图书馆先展示小小头发丝，提出问题：谁能用它拉动一位同学？启发直接拉不动可以借助什么？接着展示滑板，让同学站在滑板上让另一个同学用头发丝拉动，他们惊奇地体验到滚动摩擦力好小，会思考可能因为有轮子或和接触面积的粗糙程度有关。比如学习密度时可以让学生尝试在装满浓盐水的杯子上倒扣一杯红颜色的水。学生惊奇发现两杯水不会相混，界限分明，还可以验证存在大气压的作用。学习杆杆时，让学生用螺丝刀、棒球棒、门轴比赛力气，可以特意让力气大的同学使用力臂小的，突出省力作用效果，学生多数积极参加。在学习人教版八年级物理第1九章第1节压强中：准备了由6个充好气绑在一起的普通气球，上面铺一片薄板，请同学们上来表演气球踩不爆魔术，学生的激情一下被提起。观察后并提出问题：为什么我们很容易压爆气球的不爆？观察使用了什么器具，有什么作用？这样把有物理原理的魔术引入课堂，学生的注意力会一下提起，激发探究欲望有很好的作用。每次都有惊奇好玩的活动，学生很期待上物理课，学生学习有激情，会事半功倍。
2.3加入生活元素及最新科技素材
学习刻度尺的内容中尽量地让学生测量身边的物品：笔、橡皮擦、乒乓球的直径。我特别让学生测量牙膏口的直径，结合一个成功的点子卖到100万的商业例子，启发学生：一个著名的牙膏品牌销量上到一定之后，用了许多办法也提高不了，是你怎么办？得知采纳把牙膏口增大1毫米的方法，学生非常积极地去测量。
在电影《全城热恋》中郭富城把飘到太空回不来的刘若英推回来，以此分析力的作用是相互的很有感染力。借助刘若英在太空舱内流出的那一滴失重的眼泪，来分析物体在太空的无重力运动，这样带给学生人文精神和艺术的熏陶。结合天空一号与神八对接来分析相对运动与静止，分析嫦娥号探月卫星能量转变等最新科技学习物理原理，同时也是很好的爱国主义教育素材。要时常和学生一起交流、互通信息。
2.4开发制作学具和教具
开发制作学具和教具把课内与课外相结合，培养学生的创造力有作用。例如学习电荷时可以和学生一起研究制作带电的梳子、塑料尺 、可以吸引易拉罐的带电气球和放电易拉罐。看信封内字体的透视纸筒探究利用光的折射作用，布置有趣的制作：要求用易拉罐制作小船探究浮力大小，设计用橡皮筋做动力的易拉罐小船探究弹性势能和动能的转化，用透明胶带使磁铁悬浮探究同极相排斥。通过长期的课外探究活动，学生能力会得到提高，而且还能体会物理知识在日常生活中的广泛应用。
3.开发整合教材资源实践成果：
3.1教师教学模式和方式有创新
在实践中，没有单纯去教教材，教师的才能和创造力被激发，释放出来，把探究性学习作为一种理念、一种思想来指导自己的教学行为，能更有效地实现课程的三维目标。进行教学设计时，会从多个角度考虑，注意给学生自主空间，交流平台，让学生主体参与，注意了学习方法的指导和培养，满足了学生的学习需要，有利于学生今后发展。
3.2改变了学生在教学中的地位
从前教师说一不二，教材更是改不得的。而在实践中，让学生和教师共同开发构建教材资源。学生在活动中学，开发中学，注重了学习过程，但教学目标也注意实现。学生学习方法改变了，兴趣提高了，在活动中合作、交流中，体验到以前所没有的东西，与人相处中领导才能，协调能力等非智力因素得到调动。学生个人终生学习能力逐步获得，对于学生学科能力的获得有着非常重要的作用，它可以帮助学生在已有的基础上，不断地获得更多的知识，最终对整个教育事业的革新有深远意义。
参考文献
[l].物理新课程标准
[2].（日）后藤道夫著 ，《让孩子着迷的154个经典科学游戏》天津教育出版社。
论文作者:张全胜
论文发表刊物:《文化研究》2018年第2期
论文发表时间:2018/4/17
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