新疆巴里坤县第三中学 839000
摘 要：新课程改革指出学校教育要树立“健康第一”的指导思想，切实加强体育工作，掌握基本的运动技能，养成坚持锻炼身体的习惯，培养学生运动的兴趣和爱好。运动兴趣和习惯是促进学生自主学习和终身坚持体育锻炼的前提，而兴趣与习惯的养成又是在运动参与过程中逐渐形成的。
关键词：激发体育活动兴趣 运动兴趣 运动技能 终身体育
兴趣是教学永恒的话题，一切教学活动都要靠兴趣来支撑。夸美纽斯也曾经说过：“兴趣是创造一个欢乐和光明的教育环境的主要途径之一。
一、教学思维的转换
在教学中学生的直接感觉对象是教师，教师对学生的影响是全面的，所以首先要改变老师思想。在教学过程中，教师要从过去被动的执行者变成主动参与课程设计的决策者；在目标的认识上，从惟一关注学生的运动能力表现，变成全面关注学生的发展；在自身角色的认识上，从等同于一个从事运动技术教学的教练转变为促进学生全面发展的教师；在教学方法上，从过于强调接受学习、机械训练变为引导学生主动学习，从强调“教”转为强调“学”；师生关系上，从决定学生应该学什么、怎样学的主宰，转变为与学生合作学习的朋友。因此，教师在体育教学中首先要重视转变学生的思想，提高学生对体育的认识，培养和激发学生对体育运动的积极性。在具体手段上，教师可以通过各种形式的讲解、教育，宣传科学锻炼身体的方法，了解体育的功能和目的，以及体育在对人的成长发展和自我完善中的重要性和必要性，让他们端正学习态度，从而养成自觉锻炼身体的习惯。
二、教学方法要兴趣化，教学手段要多样化
兴趣是学生对体育课的一种动力，新课程标准强调培养学生运动兴趣的目的是为了更好地促进学生的全面发展。培养学生的运动兴趣，也是课程教学的目标之一，因为运动兴趣的发展是终身坚持锻炼的前提。学生到了高中时，他们在心理、生理上接近成熟，在观念上由生物体育观向综合体育观转变。
期刊文章分类查询,尽在期刊图书馆为了有个活跃的体育课，教师的教学方法要生动活泼兴趣化，组织形式要多样化；教学手段要灵活，不断改变练习条件，允许学生有个性发展和爱好的选择；准备活动要新颖，尽量使每堂课准备活动有新内容。热身活动时，有时采取游戏的方法，通过教师的引导，学生或师生一起自由、结伴练习；有时可安排在音乐的伴奏下进行准备活动。这种组织方式既给学生创造了良好的学习氛围，诱发了学生的练习激情，达到了热身的效果，又缩短了师生之间的距离，为顺利进入运动技能状态创造了良好的学习条件。在教学过程当中，我们还可运用比赛法、游戏娱乐、情景教学、目标激励、分层教学等方法，以提高学生体育运动的情绪，增强学生的学习欲望，激发学生的信心，提高学生知觉、注意、思维和分析的能力。如篮球教学，根据学生的条件，改变篮筐的高度，让他们都能体会扣篮的乐趣；短跑教学中，为了提高快速跑的能力，采用追逐跑，女生在前，男生在后，这样既能提高快速跑的效果又提高了学生的兴趣；在跳高教学中，可以设置不同高度，学生以自身的身体素质选择不同高度练习等等。这样使教学气氛变得很轻松愉快，更有利于激发学生的体育兴趣，也让学生潜移默化中掌握了一定的技能。
师生关系也是体现学生兴趣的一个重要方面。体育教学是双边复杂的活动，强调体育教学中师生之间、学生之间都要存在双向信息交流，建立和谐的师生关系。学生通过老师的赞许和鼓励，能体验到体育成功的喜悦，重新认识自己在体育方面的潜能。体育教师要通过不断的学习和进修，用自己良好的思想品质、丰富的知识、高超的运动技艺、活泼生动的形象教育和影响学生，让其在教学中发挥积极的主导作用。学生是学习的主体，其学习的目的、态度、动机、积极性、身体状况、兴趣、思维能力、情绪等都直接影响着教学效果。这就改变了传统的体育教学，如师生之间是命令与服从、上级与下级、教与学的关系，教师神情严肃、不容置疑，学生唯命诺之、言听计从。新课改体育则要求在启发式的基础上，实行主客体相统一。教师不是以教材代言人的身份来教授学生，而是加强学习指导，使学生在“我要学”的基础上做到“我想学”。教师除了饰演好自身角色外，还必须饰演学生，与学生一起参与练习、一起游戏，与学生一起开怀大笑、一起做优美的动作，他们会视你为同学、朋友，与你交流，将他们最喜爱的活动告诉你，以便教师在今后的课堂教学中更好地安排教材内容，以达到很好的教学效果。
《体育与健康课程标准》的基本理念提出，要“激发运动兴趣，培养学生终身体育意识”，“运动兴趣和习惯是促进学生自主学习和终身坚持锻炼的前提。无论是教学内容的选择还是教学方面的更新，都应十分关注学生的运动兴趣”，“以学生发展为中心，重视学生的主体地位”。
新课程理念下的体育教学将重视学生掌握一至两项感兴趣的、有利于自己课余时间使用的运动技能，所以体育教师要高度重视对学生体育兴趣的培养，并使之贯穿在整个教学活动当中。在指导和组织学生进行体育活动时，应充分挖掘学生对运动的内在潜力和乐趣，以良好的教学形式、丰富生动的教学内容，采取灵活多变的教学方法，培养学生的兴趣，并把稳定的兴趣培养为自我锻炼的习惯。
参考文献
[1]中国学校体育[J].2007年(12)。
[2]体育与健康课程标准解读[M]。
[3]中学体育“新领域”教学实验初探[C]。
[4]浅谈体育教学中学生兴趣的培养。
论文作者:张志东
论文发表刊物:《中小学教育》2016年6月总第244期
论文发表时间:2016/6/16
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