摘要：由于小学毕业班即将要步入到初中生活中，所以小学毕业班的学生往往都面临着巨大的压力，因此在实际的教学中小学数学教师一定要合理的安排教学内容，合理的设置教学目标，根据实际的教学情况科学的安排相应的小学数学复习进程，帮助学生做好充足的准备以更好的应对升学考试。小学数学教师在对学生进行数学复习时需要注意先从一些简单的内容出发，然后逐渐的增加复习内容的难度，以更好的帮助小学生进行小学数学的复习。
关键词：小学毕业班；数学复习；提升探讨
中图分类号：G623.24文献标识码：A文章编号：ISSN1001-2982（2019）07-015-01
在我国有很多关于如何提升小学毕业复习班的复习效率的文章，在这些文章中有很多的方法和策略都是针对小学毕业班的数学复习的，但是教师需要从中认识到不同的学校之间是存在差异的。因此，教师一定要根据本校学生的特点进行针对性的教学，以更好的提升小学毕业班数学教学的有效性。
一、小学毕业班数学复习教学中存在的问题
（一）学生个体之间存在差异
大部分小学数学教师通常认识不到学生个体之间存在的差异，对所有学生都使用同一种复习方式，难免会使一些心理素质不太好的学生遭受一些来自心理上的压力，但这些往往是被教师忽略的，由此就会减轻学生对学习的兴趣，对学习也越来越散漫，无法把所有的心思都投入到学习中，因此就会使班级复习的进程受到影响，班级整体的教学质量也会受到影响。在小学这个年龄阶段，其身体性格方面与成年人都有着很大的区别，他们非常想要去了解自己不知道的事物，对不知道的事情总是感到很奇怪，总是想要知道是为什么，想要一探究竟，而且身体本身也变得活泼好动，无法静下心来听取老师的教导，自身的把持度不够，无法控制自身的行为。就极易产生逆反心理。如果教师在毕业复习时没有处理好这一问题，就会使学生的自主学习性降低，打击学生学习的自信心，从而使教师的教学任务无法完成，教学目标无法实现，教学质量严重下降。因此，小学教师在进行数学复习时就需要根据学生之间的不同进行针对性的复习，以帮助每个学生共同进步。
（二）教师没有做好复习内容的整体上的规划
由于每个教师的教学方法都是不同的，相应的也会影响到教学的进程，那么在小学毕业班的教学中有的教师可能讲解速度比较快，提前一些时间就完成了相应的知识内容的讲解，但是有的教师可能在教学的过程中讲解的过于细致，就导致了其教学速度比较慢，进而影响到了学生后期的复习。简单来说就是教师在对学生进行复习时前期复习的知识过于细致，从而导致在后期的时候教学时间不足，从而导致教师有很多的知识点都来不及对学生进行复习，在后期的复习中就应付了事。这样的教学方式就无法让学生更好的掌握整体上的系统上的知识，从而造成学生一些知识掌握的不够透彻，从而影响到学生整体上的复习进程，影响到学生的考试成绩。
期刊文章分类查询,尽在期刊图书馆因此，教师在对毕业班的学生进行教学时，需要根据学生的学习情况与具体的教学情况进行教学内容的合理设置，教学进程的科学规划，以更好的帮助毕业班的学生进行小学数学知识的复习，以更好的提升小学生的数学复习效果。
二、提升小学毕业班复习有效性的措施
（一）应用信息技术提高课堂效率
首先，在进行课堂学习之前，教师可以通过信息技术提前制作好相关的教学复习课件，然后发给学生，让学生跟着课件进行学习。通过将课件与书本内容进行对比，找出自己不明白的地方并使用不同颜色的笔进行圈注，然后自己再去思考是哪里不明白，如果实在不太会的话可以请教一下同学或者等老师进行解答。其次是需要学生自主地去进行复习，将自己不明白的地方通过相应的网络软件上传到教师电脑中，等待教师的解答，也可以自己通过答案思考自己为什么没有做出来。最后是要加强自己与老师之间的沟通，自己不会的问题一定要认真听讲，然后将自己听不明白的地方记下来，实在听不懂的一定要及时的去和教师进行沟通和交流，直到自己弄明白问题为止。这样的复习方式就会让学生更愿意学习，让学生对复习内容更加的深刻。利用信息教学设备能够让学生更愿意去学习，并且还能够培养学生的主动学习的习惯。教师在教学过程中，利用相关的信息技术，使学生能够学习更加具体的知识，使知识变得更加立体化。这与传统的复习方式相比，改变了传统的教师口授与黑板讲述来学习知识的方式。使学生更好地理解相关的知识。在一定程度上也能够提高学生的学习速度，提高学生的学习品质。
（二）转变课堂教学方式
教师在教学过程中，可以利用信息技术制作一些页面非常有趣，符合小学学生阶段特征的课件，能够让学生更渴望了解新的学习内容，就好比在沙漠中给正饥渴难耐的学生送去了一杯冰凉的清水，能够不断的吸引学生去索取新的知识。如此有趣的教学课件也会使学生不在厌烦枯燥的课堂学习，他们会觉得上课铃声不再是那么让人烦躁，而是如此的让人心情愉悦。这样具有吸引力的复习方式能够很大程度上激发起学生学习的信心和兴趣，也能够让学生更好的去解决学习中遇到的困难，更好的训练学生思考事物的能力，扩展学生的思维领域，收获学习的乐趣，掌握新的技能，从而在学习的金字塔上更上一层，加快登顶的步伐，进一步提升学习的效率。但需要教师注意的是，信息技术在小学数学课堂中的实行有的地方，但也有不好的地方。只有教师认可信息技术在教学中的实行，发挥信息技术在教学中的独特作用，才能够很好地利用信息技术进行教学复习，提升学生的学习效果，并且能够让学生越来越愿意学习知识。
结束语
综上所述，小学教师在进行小学数学复习时，一定要根据小学生的特点采用合适的教学方式，科学合理的规划教学内容，让小学数学课堂变的更加的具有趣味性，学生更加愿意学习数学知识，更好的提升学生的数学成绩。并以此为基础帮助小学数学教师更好的进行小学复习班的数学复习内容，以更加顺利的帮助学生升入初中。
参考文献
[1]李建华.小学数学毕业班数学复习的有效性探究[J].创新教育，2016（11）：46.
[2]陈岚.提升小学数学复习班的有效性初探[J].教育研究，2016（9）：26.
[3]陈岚.如何提升小学数学复习班的有效性的研究[J].教育研究，2016（9）：26.
论文作者:莫健萍
论文发表刊物:《中小学教育》2019年7月4期
论文发表时间:2019/7/19
标签：学生论文; 教师论文; 毕业班论文; 小学论文; 信息技术论文; 数学论文; 知识论文; 《中小学教育》2019年7月4期论文;