一、“工作室特色教学”的基本理念
1.“学”为起始。学习材料不是传统学科体系教材，而是以职业活动为基础，以职业行为为依据，整合了有关核心课程知识、技能，而形成的教学项目，可以促进学生职业能力（专业能力、方法能力、社会能力）的提高，公共课程提升学生文化素质，养成良好职业习惯，提高学生学习能力，促进学生可持续发展。
2.“产”为纽带。通过实施仿真化管理，将班级、学生、教师模拟为企业、员工、师傅，以“产”为纽带，从而将教学与生产密切结合，为学生今后上岗就业打下扎实基础。依托教学项目，实施“教学、生产、经营”一体教学。精心设计下，由教师发挥主导作用，营造生活化学习环境和气氛，提供生产性学习材料，引导组织学生心手脑并用、教学做结合，获取知识与技能。
3.“创”为延伸。学生学习过程，即为生产过程，即为创作过程，三者有机融合。从信息的收集、计划的制定、方案的选择、目标的实施、信息的反馈到成果的评价，学生参与问题解决的整个过程。生产与创作体验反过来促进学生调整学习目标，树立学习信心，激发学生对新概念、原理知识、技能的学习，再循环进入下一轮生活创作，形成学习循环，不断提高学生技能水平，积累生产经验，提升职业能力。
二、构建“工作室特色教学”的体系
在国家“就业为导向”理念指导下，构建“工作室教学”体系为：1.目标体系；2.内容体系；3.生产体系；4.创业体系，其核心是提高学生的操作水平与职业能力。
三、形成“学产创”一体教学循环的实施
1.生产化学习环境建设。为实现基于生产过程的教学组织，让学生于生产化学习环境中学习，在学校大力支持下，大力建设有浓厚生产氛围的学习环境。
期刊文章分类查询,尽在期刊图书馆电美专业要有独立实训教室，足够工作室开展生产教学；添置各类设备、各种软件、书籍等教学资源，推动了生产化学习环境的建设。创设工作室运行基本条件。
2.项目化校本课程规划。研究、规划学生的不同工作岗位，会同企业共同分析，明确了学生岗位能力，合理调整了部分技能型课程置，确立了电美专业基础课程、核心课程与公共课程，并在此基础上开发设计的系列教学项目，从而形成了以公共课程、基础课程为基础，以核心课程为主体，以教学项目承载的校本化课程体系。
3.仿真化“员工”队伍循环。为克服以前工作室教学中教学面窄、容易出现学生断层等缺点，结合企业员工的招聘、培养等管理方法，以学生为主，成立了“前沿艺术设计中心”，视班级为“工厂”、学生为“员工”、教师为“师傅”、教学为生产，尝试了“员工”队伍的循环建设，既实现了教学面向全体，又兼顾了“技能型”人才培养。
4.一体化课堂教学组织。教师根据校本教学大纲，逐步开发教学项目，制定教学计划，分步实施“教学、实习、生产”一体教学。课堂教学中，项目布置、分解、制作、评估等教学环节包括以下几步：（1）确定工作方式——小组项目合作；（2）教师布置教学项目，下达项目任务；（3）学生熟悉项目任务内容、重点和目标，合作项目制作；（4）师生项目结果评估；（5）项目总结，修正反馈。
5.经营性考核评价课堂教与学。“教学、实习、生产”一体教学中，教师与学生每天都在生产产品，当产品达到一定质量，为社会所认可时，它就具有了市场价值。于是，学生就成为了工人，作品就成为产品，学习就成为生产，工作室也就成为了公司。由此，我们重点实施了经营性理念下的多元评价方法。一是生产教学过程中，对学生职业素养的评价。包括工作态度、工作纪律、工作效率等非智力因素的考核。二是各级各类项目产品后，对学生（或合作小组）作品（产品）评价。包括，项目方案设计、动手操作能力、分析、解决实际问题的能力、项目产品质量等。三是期中、末实验考核。包括对所有实验的理论考核，与部分实验的实践考核。对于有突出贡献、有改革创新的学生给予加分的奖励。
四、“工作室教学”模式实施效率的简要分析
1.构建了平面设计专业课改“学产创”一体教学循环。2007年开始，我们以核心技能培养为主旨，以核心课程开发为主体，以教学项目设计为重点，在研究过程中，努力贯彻课改精神，勇于创新，敢于实践，构建了设计专业课改“学产创”一体教学循环。
2.产生了一定经济效益，扩大了设计专业良好社会声誉。在工作室教师帮助下，学生大胆走出校门，与武原及周边乡镇各种中小广告公司、媒体中心、装潢公司沟通联系，寻求校企合作，开展经营性生产，融入企业生产，校外广告企业常常主动联系工作室，要求工作室学生到该单位实习工作，从而实现了学习、就业的零距离对接。
学生“前沿艺术设计中心”先后为学校、社会设计制作大量平面设计作品。从最小件的产品标签，到比较完整的企业VI整体规划，都有涉及。如企业的产品型录、产品包装、产品说明书、企业标志设计、产品外观设计、名片、海报、宣传单、电视图文广告、报纸广告，产品价值数万元。
参考文献
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[2]杨宗魁 形象设计.岭南美术出版社， 2003（04）。
[3]邱承德 邱世红 书籍装帧设计.印刷工业出版社, 2007,(05)。
[4]林家阳 招贴设计.高等教育出版社, 2008,(01)。
[5]罗萍 威廉斯 写给大家的平面设计书.三言社出版社, 2006,(04)。
论文作者:陆青
论文发表刊物:《素质教育》2019年12月总第328期
论文发表时间:2019/10/17
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