大学校园教学型App市场现状及推广策略研究①
杨 霞，王 翠
摘 要: 教学型App，是一种充分利用电子信息技术的优势，把手机软件转化为移动教学的创新性学习方式，是一种较为新颖的打破传统禁锢灌溉式教学的教育模式。随着移动教学型App的发展，人们开始研究类似这种新的教学模式和大学生学习方式，从而达到将移动教学型App和学生的日常学习生活相结合的创新性教学模式。本文从大学校园盛行的教学型App入手，分析App市场应用现状及存在的问题，并针对大学校园教学型App的推广应用提出切合实际的研究策略。
关键词: 教学型App；大学校园:应用现状；推广策略
一、引言
App是英文Application的简称，教学型App顾名思义是为改善传统的课堂教学模式所有的弊端而推行的一种新型教学App，是能够充分利用电子信息资源结合传统课堂教学达到老师和学生线上线下互动式教学目的的App，或者是学生通过手机App观看名师教学课程视频自学新知识、阅读电子书籍，提供给使用者大量有效的信息资源，从而达到学生能够移动化、智能化、个性化学习的目的。
随着社会经济的高速发展，电子信息技术不断革新，教学型App软件逐渐渗入大学教学的教学资源中。大量新型教学型App在潜移默化中改变着当代大学教师的教学模式，同时也改变着大学生的学习方式。相对于传统的老师灌溉式的枯燥教学模式，教学型App中有趣的图文故事，精彩的动画视频以及诱人的奖惩设置更能激发当代大学生的学习兴趣，让老师把最新的教学信息及时推送给学生，最大化的便利学生的学习，满足大学生的个性化需求，整合教师的优质教学信息，还能营造出浓厚的信息化学习氛围，革新传统的教学模式和学习方式。
二、教学型App应用现状分析
(一)教学型App的需求现状
当代大学生缺乏自主学习的毅力，但是乐于接受新事物，对新兴的电子媒介具有强烈的好奇心，是手机App的重要使用群体。教学型App能够从某种程度上吸引学生课外进行自主学习，尤其是对于当代大学生而言，教学型App不仅能丰富知识，还能开阔视野，偶尔还能观看一些比较有趣的学习类视频，娱乐的同时还能提高学习效率，实现学习与娱乐的有机统一，因此大学生对教学型App的需求量是比较高的。
从教师角度来说，教学型App通过位置签到、手势签到等签到方式检查学生出勤情况；也可以使用教学型App布置作业和任务，规定提交的日期，学生完成并提交任务，老师还可以随时批改学生作业，督促检查学生的任务进度，随时提醒学生尽早完成任务和作业。除此之外，大学教师都是渴望能够将知识高效有用的灌入学生的脑海中，枯燥的课堂教学模式无法达到高效率的传送知识，即使是生动有趣的课堂对于当代人手一部手机的大学生也是没有吸引力的，而教学型App可以随时上传教学视频，当天教学记录，还可以推荐名师教程视频给有需要的学生，充分利用教学型App丰富的教学资源实现线上和线下教学有机统一，因此教师尤其是大学教师对教学型App的需求量也是很高的。
(二)教学型App的使用现状
由于类似作业帮等一类用来查找答案的App先入为主，以及教学过程中老师因为长时间习惯了传统的课堂面对面的教学模式，难以在较短的时间内适应App教学模式，无法较为完美的结合线上线下教学互动，当代大学生大部分对教学型App的印象停留在教学型App就是用来查找习题答案的软件，或者是老师用来布置任务的软件，平时并没有太大的用处，很少有大学生对教学型App的印象是课后温故旧知识和学习新知识。相关调查结果显示，很多大学生虽然安装了一系列教学型App，但是很少有学生能够长期坚持使用。以宿州学院在校大学生为例，宿州学院在校大学生对教学型App的总体使用频率较低，导致教学型App近似成为学生手机桌面的摆设，教学型App在大学校园里无法大展宏图。
三、教学型App在大学校园应用存在的问题
(一)质量参差不齐
有相关调查显示，一些小型软件公司在软件开发的过程中存在偷工减料的现象，部门检测软件也很随意，在软件投入市场应用之后很少更新信息，有些陈旧的、错误的信息在App中重复出现，以假乱真，而占大比重的大学生缺乏认真的学习态度，喜欢便捷的拿来就用，不对信息进行搜索确认，将错误陈旧的信息收入囊中，最终导致教学型App质量参差不齐。
(二)存在收费和游戏植入现象
一位医疗行业的知情者告诉《中国新闻周刊》，吴浈在江西工作时，就因为“手伸得太长”被举报过。“沉寂二年后，却反常地越爬越高”。
教学型App的出现本身就是对传统教学方式的一种挑战，而受传统教学模式教育后的老师也是已经对传统的课堂面对面的教学模式思想根深蒂固，一时之间难以接受突破传统灌溉式教学的创新性教学模式，不愿意花大量的时间和精力在App中的讲义、PPT、视频教学材料等的准备。在这样的情况下，老师们就更乐于使用App进行签到、布置点课后任务，而很难接受教学型App在教学中的进一步应用。
此外，教学型App虽然会提供丰富的阅读资源，但在使用的过程中会弹出收费的窗口。根据相关问卷调查显示，90%的大学生反映教学型App中电子阅读书籍在阅读到一半的时候就需要充值金币才能继续阅读，即使教学型App中有设置每日登录签到领金币，然而并没有等值的金币数量去购买阅读，没有足够的金币数量支撑便促使了大学生的购买行为。
目前各种教学型App之间市场竞争激烈。一些是没有名气的App，初期都会以游戏植入的方式介入学生的使用过程，获取更多的下载量和使用量，以期打入高校市场。但这种方式很容易导致教学型App学习成为摆设，游戏成为真内涵。
(三)学生对教学型App的认知较片面
教学型App内部出现收取费用的现象早已屡见不鲜，大量的购买后方可继续阅读的窗口让大学生无法相信教学型App，继而不愿意再去使用教学型App。这就需要企业技术人员优化App内部环境，减少收费机制，或者收取少量能够让学生信服的费用，使得学生觉得物有所值。对于App内部大量游戏广告植入的问题，App里一味地植入纯娱乐性的游戏则会使得教学型App完全没有意义，从而失去了教师和学生的支持，失去了市场推广的优势。
(四)教师对教学型App应用的短板
固定抛光液中AEO的含量为6 mL/L，调整FAOA的含量分别为3 mL/L和7 mL/L，以优化二者的复配比例，提高CMP效果，结果见图7。
四、教学型App在大学校园的应用建议
(一)加强对教学型App的信息管理
长时间的使用电子设备会影响学生的视力和健康，尤其是当代大学生连上课都可能玩手机无心学习，课外还长时间看各种App学习应付考试，对视力和健康的影响是很大的。所以，需要企业正确引导使用者合理使用，开发研究新技术，完善教学型App的电子设备，开展针对教学型App应用对学习者学习行为影响的机制研究。完善App内部的电子设备不仅仅是为了提高吸引力，最重要的还是提升App的使用信誉，利用良好的信誉去推广App。
(二)优化教学型App的内部使用环境
当代大学生对教学型App的认知比较片面。以宿州学院在校大学生为例，相关调查问卷显示，大学生对教学型App的印象停留在老师上课签到、课后布置任务，通俗地说就是学生眼中的教学型App是为老师准备的，是老师为了检查上课签到的情况、为课后布置相关学习任务、检查学生完成任务进度，对他们自身没有实质性的帮助。大部分学生都是在老师的要求下下载App，登录学号进入App界面进行签到、写任务，没有人或者说几乎很少有学生能主动探知教学型App更广泛的应用，最终导致教学型App在大学生学习生活中的应用止步不前。
(三)完善教学型App电子设备技术
对于教学型App中存在的信息失真问题，需要企业内部管理完善客服机制，加强服务功能管理，确保在使用的过程中不会出现信息失真的严重问题。比如可以利用当时发生的国内外新鲜事件结合相关学科理论知识编辑相关的学习内容，有效结合事实信息的知识不仅仅是吸引学生的注意力，更能吸引时刻关注国际国内新闻的老师，老师也可以从中领略到新的教学内容和方法，从而及时更新信息，有效地解决好信息失真的问题。
要在大学校园里推广教学型App，首先，要打开高校的市场大门。随着教育的改革创新，本科高校已经全国各地普及，各高校也都相继增加对大学生的扩招量，大学生越来越多，大学生市场更是越来越广阔。加上大学丰富的人力资源和相对低廉的成本，企业可通过高校社团或者校园大使开辟大学校园教学型App的推广宣传渠道；其次，加大教学型App在各大高校老师中的宣传和推广，只有获得老师们对教学型App使用价值的肯定，才能方便教学型App快速有效地进入大学校园，才能将教学型App成功应用新型教学模式。
(四)开辟教学型App进入大学校园的渠道
优化信息系统功能对我院PIVAS工作的提升作用…………………………………………………… 陈雄斌等（9）：1288
Java是一门面向对象编程语言，不仅吸收了C++语言的各种优点，还摒弃了C++里难以理解的多继承、指针等概念，因此Java语言具有功能强大和简单易用两个特征。Java语言作为静态面向对象编程语言的代表，极好地实现了面向对象理论，允许程序员以优雅的思维方式进行复杂的编程。
五、结论
教学型App是手机App领域潜力较大的领域，在K12基础教育、职业教育、高等教育等领域有着非常广泛的应用前景。虽然移动教学型App可以比计算机互联网平台类电子产品更快地革新传统教学模式，但是长时间的对着手机屏幕在线上进行学习而摒弃线下老师的课堂教学也是很难自学成才的，没有线下老师教学的辅助，一味地追求教学型App个性化、移动化、智能化的个人线上学习难以提高学习效率。所以，相比较彻底地革命性的颠覆，教学型App在大学校园里的应用更适合于辅助传统教学，而不能完全替代传统教学模式。在我国，移动教育尤其是大学校园教学型App还处于发展的试用阶段，没有成熟的进入大学校园，但随着电子科技的高速发展，越来越多的产品研发和教学活动的开展，大学校园教学型App将会进入到繁荣昌盛的时期，会逐渐向科技化教学方向迈进，从而推动线上教学和线下教学的多元化发展。
2)底板预应力锚索锚注加固技术。锚索下端采用树脂锚固剂或水泥浆进行锚固，及时施加预应力；锚索上段采用水泥浆实施带压注浆，使浆液扩散到底板深部岩体，增强锚索的锚固性能，提高底板锚固范围内的围岩强度。
参考文献:
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中图分类号: G424.1
文献标识码: A
文章编号: 1008-4428(2019)09-0091-02
①基金项目: 宿州学院市场营销专业教学团队(szxy2015jxtd01)；安徽省质量工程项目整合营销传播精品开发课程(2017kfk103)。
作者简介:
杨霞，女，安徽怀宁人，宿州学院商学院学生；
王翠，女，安徽宿州人，硕士，宿州学院商学院讲师，研究方向:区域物流与供应链。