新疆布尔津县窝依莫克镇寄宿制中心小学 米拉·哈布列
摘要：数学作为一门基础学科，不管在哪个年级都是非常重要的存在，小学教学是为以后的数学学习打下坚实的基础，所以小学阶段的数学学习非常重要。小学生的知识来源主要是课堂，课堂教学在中国已经沿用了几十年，有一定的合理性和优势。根据新课程教育改革的要求，在数学教学中，如何优化数学教学方法，提高教学质量，这是小学数学教师的首要任务和目标。本文从教师和学生方面阐述了如何提高小学数学的教学质量，培养小学生的理解能力、逻辑思维能力。从而让学生喜欢上数学这门学科。
关键字：小学 数学教育 教学质量
引言：小学数学是主要通过教学材料，使小朋友们初步认识数学，了解数学的基本概念，通过学习基础的数学知识，包括四则运算，单位换算，简单的数学公式等一系列知识。为未来学习数学以及在日常生活中应用数学打下坚实的基础。小学生的数学学习不只是被动接受知识的过程，同时还是一个锻炼思维能力的过程，因此，在玩耍中学习，在生活中学习，将抽象的数学知识具象化，让小朋友可以实实在在地感受到数学的魅力，从而更主动地学习。教师的存在，不是单一地传授课本上的知识，还要根据每个学生的特质培养其理解能力，逻辑能力，应用能力等综合能力。
现代社会，家长越来越重视教育，数学这门学科所占比重本来就大，理所当然地得到了家长和老师的重视，目前教师最需要做的就是通过不同的方法提高教学质量。
首先教师们要明确一个概念，什么是教学质量，达到什么样的标准才算是提高了教学质量？大多数人对教学质量的理解就是分数高，考试过关，一个班级考试合格的人数多，教学质量高。但实际上不是这样的，分数仅仅代表学生学会了这个知识，无法代表更多的东西，更不能体现学生的逻辑推理能力，观察能力，独立思考的能力，以及自我解决问题和矛盾的能力等。从广义来讲，老师教学生不光要教授知识，同时要注意综合素质的培养。
小学数学教学质量的提升主要有两个影响因素，一是教师方面，二是学生方面。
教师方面：
教师的职责之一，就是要吃透教材，弄清楚教材的内容、结构、难易程度。钻研教材的目的不完全是为了向学生讲清楚教材上的内容，而在于如何利用好教材达到定好的教学目标；同时，还要研究学生，因为教学是一个师生互动的过程。即教师在考虑如何“教”的时候，还要考虑学生如何“学”，思路的走向会是怎样的，从而制定出最高效的教学方法。
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学生方面：
一、提高学生对数学的兴趣
学好一门学科的第一步就是对它产生兴趣，有了兴趣学生才会有动力学习。因此，为了让学生更主动地学习数学，首先就要培养他们对数学的兴趣。小学生的年纪可以很好地利用起来，因为他们年龄小，对世界了解不多，也容易对生活中的事物产生好奇心。而小学数学是跟生活联系很紧密的学科。在实际教学过程中，教师可以选一个生活中常见的场景，进行模拟，让学生在实际场景中找到解决问题的方法，并使学生了解数学的实际应用过程。
比如要让学生学习基本的数学运算，可以模拟菜市场买东西的过程，一个人做卖家，一个人做买家，买家决定买多少东西，卖家根据单价和质量得出最后的总价。还可以让学生做一些交换活动，让学生每人拿出一些东西，可以是零食，也可以是玩具，老师规定交换规则，让学生选择用自己的东西去换别的同学的东西。让学生切身体会数学在生活中是如何运用的，在这个过程中，加深了学生对数学的印象。教师可以讲述数学的发展历史，讲解著名数学家的故事，让学生了解数学的发展，培养数学榜样，了解数学与生活的联系，从而更好的应用数学。学好数学，兴趣是基础，有了兴趣，后面教学活动的开展会变得容易许多，教学质量的提升也就指日可待。
二、使教学变得生活化
在日常生活中，数学随处可见，可以是在遍地吆喝的菜市场，也可以是在高端的科技馆，教师在开展教学时可以生活中的内容融合到课堂知识讲解中，拉近数学与学生之间的距离。教学生活化，一是教学内容生活化，教师在讲解理论知识时，注重将生活中的内容加入到教学中，以加深学生的印象。如在进行分数教学时，经典的实例就是分蛋糕，在这个场景下，学生对分数有一个直观的认识，可以很容易地理解分数概念。二是作业生活化。教师在布置课后练习时，习题要通俗易懂，有实际生活中的内容，这样的习题一方面是让数学知识因贴近生活而变得生动有趣，另一方面可以锻炼学生解决实际问题的能力。三是语言的生活化，在教学中，教师要考虑到学生的年纪以及目前这个年纪的理解能力，用生动活泼的语言对教学内容进行讲解，寓教于乐。
三、留有时间以供学生理解消化
教师上课时教学时间不要占据整个课堂，留下一定的时间供学生理解消化刚学的知识，这段时间教师可以进行课堂练习，让学生在练习的过程中发现问题，解决问题。其实在课堂中适当留点时间，让学生做练习，对学生和老师都有一定的益处。首先，在老师的监督下，学生写作业会很认真；其次，学生的问题可以及时的反馈给教师，教师据此适当进行指导；再次，学习进度落后的学生也可以在这段时间得到老师的辅导，赶上班级的进度。
总之，教学有一定的技巧和方法，但没有固定的方法，好的教学方法需要教师在多年的从业经验中积累总结。身为数学教师要热爱数学，关心学生的学习进度，教学方法灵活，那么也一定可以提高教学质量。
参考文献：
[1]新课程背景下小学数学教学生活化的研究[D]. 湖南师范大学, 2013.
[2]王娟. 小学数学教学模式改革研究[J]. 中国校外教育, 2012(28):99-99.
论文作者:米拉·哈布列
论文发表刊物:《现代中小学教育》2019年9期
论文发表时间:2019/10/14
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