浙江省温州乐清市北白象镇第一小学 325603
摘 要：在小学数学教学过程中，学生的学习兴趣与自主学习能力是两项重要的学习法宝，而对话教学模式的出现一方面能够拉近师生间的距离，另一方面则可以彻底改变学生的被动学习状态，从根本上提高小学生的学习积极性。基于此，本文针对小学数学对话教学这一课题进行了较为深入的研究，同时结合笔者的自身经验总结出了对话教学的应用措施，以期能够对我国小学数学教学水平的提高献上一点绵薄之力。
关键词：小学数学 对话教学
小学数学对话教学是一种教育教学方法，同时也是一门艺术。它的主要目的是帮助学生更好地学习数学，激发教师的教学热情和学生的学习热情，使两者更好地融合，提高数学课堂效率。同时，还要求教师在教学过程中精心创设小学数学对话教学的情境，激发学生的求知欲，使得学生产生浓厚的学习兴趣，让学生可以自主、全身心地参与到学习中、投入到数学对话教学活动情境中。
一、构建一个良好的师生交流平台
数学课程对于学生的逻辑思维能力有着较高的要求，但这对于思想尚未成熟的小学生来说却恰好是最为欠缺的。因此，可构建一个良好的师生交流平台，让学生与自己的导师之间能够更加顺畅地沟通，两者处于一种身份平等的状态来共同解决在学习过程中所遇到的各类难题。而平等对话教学模式的出现则可以彻底改变这种由教育者唱独角戏的教学现状，一方面能够促进师生之间的情感交流，另一方面则可以有效调动学生对数学课程的学习兴趣，让整个课堂氛围变得更加活跃与和谐。
在这样一种环境下，小学生的记忆能力、逻辑思维能力以及自主学习能力均会得到大幅度的提升，从而让数学教学成为真正意义上的“快乐课堂”。
二、尽可能尊重学生，增强师生间的课堂教学对话
增强数学课堂的教学对话，首先要做的就是让学生接受教师，使学生愿意与教师对话、聊天。只有学生和教师对话，教师才能掌握学生的近况，才能更好地进行教学。
因此，需要教师尽可能地尊重学生，要让学生感觉教师是自己的朋友，是自己的家人，和教师之间可以没有秘密。这样，可以使得学生更加愿意自觉主动地学习数学内容、完成作业任务等。
三、建立平等的教学氛围，增进师生间的交流
建立平等的氛围，对于增强教师与学生间的对话是十分重要的，只有有了这样一个氛围，学生才会放松，才能没有顾忌地和教师进行交流。
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四、充分发挥学生的主体性
增强对话还有一点就是教师要注重学生的主体性，要把学生作为课堂上的主体，教师只是一个引导者。教师要尽可能让学生主动参与到学习中，让学生通过探究从而掌握相关数学知识，让学生在探究和对话中找到自己所需要的东西，从而提高小学数学课堂效率。
五、增强学生与学生之间的对话交流
对话教学还需要教师积极帮助学生之间进行对话，使得学生间缩短距离，使得学生更容易交流探究，以促进相互学习和共同进步。而促进学生之间进行交流主要包括两个方面：其一是引导学生合作交流，其二是引导学生之间合作学习。引导学生进行合作交流，主要是在进行数学教学时，对于出现的问题，教师提出疑问，然后对学生进行分组，让学生进行交流、合作、探究，最终得出结论。如果有问题，也会比较集中，从而增强学生间的交流对话，提高课堂效率。对于引导学生进行合作学习，主要是根据当今时代的要求，也是作为一种提高课堂效率最有效的方法，对于遇到的数学问题，学生间互相合作，取长补短，共同解决难题。
六、注重教师关于学习小学数学新课程改革的内容、标准的加强
小学数学对话教学是立足于小学数学新课程改革的基础上的。小学数学对话教学是一种创新的教学方式,超越了以往的小学数学教学模式，吸收了小学数学新课程改革以来众多的成功经验和教育实践理论。
因此，要加强教师学习小学数学新课程改革的内容，具体包括六大方面：“小学数学新课程的理念与创新”“小学数学新课程与学生发展”“小学数学新课程与学生学习方式的变革”“小学数学新课程与教师角色转变”“小学数学新课程与评价改革”“现代教育技术”等。通过培训学习，让教师了解小学数学新课改的基本理念，然后在思想上、行动上做好小学数学新课改的实施准备，以使教师自觉地在教学实践中把新的理念转化为新课改要求的教学行为，为有效实施推进小学数学对话教学奠定坚实的基础。
小学数学作为小学教育系统的关键学科，被学校高度重视；同时伴随着基础教育课程的改革，小学数学更是被提到了教学改革的日程上来。
而当下的小学数学教学中一个最为有效的方法就是对话教学，对话教学需要教师的积极引导，增强学生的学习兴趣，促进学生与教师、学生之间的交流，使得老师及时掌握学生近况、创新教学方法，使得学生可以更好地接受并且掌握数学知识。
参考文献
[1]于雅丽 小学数学对话教学研究[J].考试周刊，2015，（2）。
[2]左敬珊 张盈盈 解析小学数学对话教学[J].课程教育研究，2015，（23）。
论文作者:胡广
论文发表刊物:《素质教育》2019年6月总第309期
论文发表时间:2019/4/19
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