关键词：初中语文；阅读教学；教学策略
阅读教学，说起来好像是很简单的事，实际上却有着很深刻的内涵。一个具有合格阅读能力的学生，绝不是只要能够流畅地阅读整篇文章就可以的，更是要能够在阅读过程中对文章的构成有一个整体的把握，能够体会到作者的思想感情。因此，阅读能力的提高实际上也包含了学生对文章分析和理解能力的提高。在新时代的教学中，初中语文教师要更新陈旧的观念，对阅读教学重视起来，通过阅读气氛的营造、阅读技巧的讲解和阅读习惯的培养三个方面来培养学生的阅读能力，增强学生的语文综合素养。
一、利用多媒体设备，营造阅读氛围
想要在初中语文教学中培养学生的阅读能力，教师首先要从学生阅读氛围的营造入手。由于初中时期的学生正处于活泼好动的年级，如果只是要求学生对文章进行阅读而没有其他辅助措施，学生在阅读过程中不仅很难体会作者的思想感情，而且还会感到无聊，从而导致阅读效果不理想。因此，教师在教学过程中应该要注意学生阅读氛围的营造，在学生开始阅读之前通过音乐或者画面的引导将学生代入文章中所营造的氛围中，从而帮助学生对文章的内容进行理解，也能够激发起学生阅读的兴趣。
比如，在《黄河颂》一文的教学中，教师就可以通过营造阅读气氛的方式来帮助学生阅读文章。教师在让学生阅读文章之间，可以先播放一下《黄河大合唱》这首学生们耳熟能详的歌曲，让学生们体会一下黄河那种磅礴大气的气势，然后在播放一下《黄河颂》这首诗歌的配乐，让学生在教师的带领下随着音乐的起伏来朗诵这首诗歌，在教师带领读过一遍后，就可以让学生在《黄河颂》的配乐中揣摩这首诗歌的含义，体悟其中对黄河宏伟景象的赞美和热情高涨地气势，从而能够更加深入地理解这首诗歌的含义。
二、引导学生探索，教学阅读技巧
想要在初中语文教学中培养学生的阅读能力，教师还不能忽略了对学生阅读技巧的培养。有句古话是这样说的：“授人以鱼不如授人以渔”，教师即便在课堂上讲得再详细再生动，学生也知识弄懂了所讲的着一篇文章的含义，在遇到新的文章时，在理解上就又会出现困难。
期刊文章分类查询,尽在期刊图书馆因此，教师在授课的时候，不仅要引导学生主动探索文章的含义，更是要把自己的理解思路一点一点剖析给学生们听，培养学生们的阅读理解的能力，促进学生们正确理解思路的形成，为学生们将来的学习打好基础。
比如，在《从百草园到三味书屋》一文的教学中，教师就要将自己的阅读技巧和理解思路传授给学生们。教师要引导学生们注意文章情节的发展，作者先是从百草园出发，描写了百草园的四季景色、趣味活动和一些传说，鲜明地在读者脑海中立下了百草园是一个充满趣味的地方，然后随着时间推移再进入到对三味书屋的描写。在这一部分的描写中作者又是从先生和一些趣事入手，从一些细微的变化和旧今对比来呈现作者对幼时生活的怀念。教师通过这样的讲述，不仅让学生对文章有了详细地了解，也让学生对教师的阅读思路有了认知，从而在阅读新的文章时便可以模仿着运用了。久而久之，学生的阅读能力就提高了。
三、鼓励日常阅读，培养阅读习惯
想要在初中语文教学中培养学生的阅读能力，教师还要重视学生课外阅读积累的重要性。阅读能力是一项非常需要积累的能力，教师在课堂上讲得再好，学生理解得再深刻，如果没有大量的阅读来验证和落实学到的知识，那知识也不过是空中楼阁，在运用时总会出现这样那样的问题。此外，学生通过课外的阅读积累，也会慢慢形成自己的阅读感悟，与教师所讲的技巧相结合，就会形成自己独有的阅读方法，阅读能力也就大大提高了。
比如，在《观沧海》一文的阅读中，教师就可以要求学生在课下多找一些相关的诗歌来阅读，从而加深对课文的理解。《观沧海》一诗是曹操北征乌桓大胜而归地途中所作，有着鲜明的个人风格；而且汉朝时的诗歌体裁与学生们较为熟悉的唐诗宋词也有所不同，这些都会对学生的理解造成困难。因此，学生可以在课下找一找曹操其他的诗歌作品，再联系当时的时代背景，就能对本诗有更加深刻的理解。此外，教师课下阅读的要求也有助于促使学生形成阅读习惯，从而在大量的阅读中提高自己的阅读能力。
综上所述，教师想要在初中阶段做好阅读教学，首先要通过阅读气氛的营造降低学生阅读理解的难度；其次要通过阅读技巧和思路的讲解逐步培养学生的阅读能力；最后还要督促学生形成良好的阅读习惯。
参考文献：
[1]张明祥.信息技术在初中语文阅读教学中的实践探讨[J].科学咨询(科技·管理),2019(08):144.
[2]杨海军.如何提高初中语文阅读教学的有效性[J].学周刊,2019(25):122.
论文作者:劳兴丽
论文发表刊物:《教育学文摘》2019年第21期
论文发表时间:2020/3/31
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