刘勇波
湖南省邵阳县小溪市乡中学
摘要：随着新课程改革在我国的不断深入推进，新课程标准也得到了全面实施。在这种背景下，传统的教学模式显然无法支撑现如今对于初中生综合能力素质培养的教学要求，尤其不利于初中生语文素养的全面提升。对此，需要初中语文老师及时转变教学观念，创新教学思路，实现初中语文课堂教学的创新发展。
关键词：初中语文；高效课堂；构建
随着新课程标准在我国教育领域中的全面实施，初中阶段的教学目标不能仅仅局限于初中生学习能力的培养以及学习成绩的提升，而要是全方位的培养初中生的综合素质能力。语文作为初中阶段的一门基础科目与重要学科，更需要教师结合当前的教学目标以及教学要求，研究新型的课堂教学策略，探索更加高效的教学途径，全面激发出初中生的学习兴趣，为今后的学习生涯及综合素质的提升奠定扎实的基矗
一、导入应如"金钥匙"--激起学生的求知欲
1.悬念导入。新课开始之前有意设置悬念，能够使学生在心理上产生疑问和强烈的探求欲望，吸引学生在教师的引导下逐步进入课文所描写的世界，探求事情的前因后果。
2.活动导入。教师可在课前精心设计各种活动，让学生交流感受、体验并表达自己对活动的理解，这不仅能使学生受到语文的感染熏陶，也将激起学生对新课学习的极大兴趣。例如，开设"课前三分钟，看看我精彩"活动，每节课前3分钟提供活动主题供学生选择，如评析名人名言、学生佳作欣赏、即兴演讲、美文赏析、名著介绍、童话再现、课本剧表演等。课前主题活动能吸引学生的注意力，给予学生人文熏陶，体会人文意蕴。要注意的是，采用何种活动导入，都要根据学生情绪、学习氛围及当堂课教学内容而定。
3.名句导入。古诗文名句意蕴丰厚，教师可以结合课文特点恰当引用古诗文名句导入新课，能够使学生通过诗文名句进行由此及彼的联想或想象，感受课文的精妙之处。教师根据课文主旨，选择针对性较强的名人名言作为导入语，能起到扣人心弦的效果。
4.课件导入。以清新明快的幻灯片或者小动画导入文本学习，常常能很快地将学生的思维引向所学课文。课前导入以新颖别致的色彩及图片带给学生视觉冲击，吸引学生注意力。在《春》《济南的冬天》阅读教学时，可放映优美的景色图片引入新课。
二、阅读犹如"牛反刍"--反复回味体验新知
语文课堂须留有时间让学生品味、反思。高密度大容量的课会给学生学习造成较大压力。新课标明确指出："应该重视语文的熏陶感染作用，注重教学内容的价值取向，同时也应尊重学生在学习过程中的独特体验。"学生在阅读过程中，只有不断反复地读，结合自身经历，才能够感悟作者的创作心路并引发共鸣，加深对文本的体验。以朱自清《背影》一文的阅读教学为例，笔者设置了"阅读-背诵-配乐联想-写小练笔"的教学流程，要求学生在比对文本所描述情景和自己的生活实际的过程中，感受父爱的深沉，体会作者的思想感情。
反复地咀嚼犹如"牛反刍"式的阅读，能够让学生深层次地理解语言文字的魅力。
期刊文章分类查询,尽在期刊图书馆例如，《背影》中父亲买橘子的段落："他用两手攀着上面，两脚再向上缩；他肥胖的身子向左微倾，显出努力的样子。"学生只有多次阅读这一句，体会"父亲"当时的动作，才能从"攀""缩""倾"这些关键字眼感受"父亲"此举的不易。此外，反复地阅读不只适应于语文课堂，这种阅读方法也可以推而广之，用于学生的课外阅读。大部分学生喜欢阅读名著，但都喜欢泛读，对名著中的重要词句往往理解不够到位，领悟不深。语文教师教会学生阅读的方法，可以帮助学生开卷有益，并能够举一反三，更好地掌握语文知识。
三、结构犹如散文诗--精美凝练有中心
语文教学课堂结构要紧凑，要做到环环紧扣、目的明确。教师在备课时要精心研究教材、预设学案，课堂教学做到通观全局、有的放矢。教师要把控课堂教学时间，充分利用课堂四十五分钟合理安排教学活动，切忌拖延时间。教师的教学语言要风趣幽默，思维要机智灵活，要有激情。此外，要关注每一位学生的发展，关注学生潜能的挖掘。在指导学生阅读时要重点关注学生课前预习任务的完成情况，全面了解学生预习情况，为阅读教学节省时间。以《猫》的教学为例，笔者预设了阅读方案，让学生在对三只猫的来历、外形、性情、地位和结局的对比中体会作者对它们的态度和失去它们的心情，引导学生理解课文主题，感悟文章情感，提醒学生要关注弱者，不可凭借自我喜好处理同伴之间的矛盾，要尊重、关爱同学。学生在与文本的对话过程中得到心灵的洗涤和滋养。
四、课外拓展要如"挖水井"--丰富课外阅读资源
学生语文素养的提高要重视课外阅读，学生要大量地阅读课外书籍，只有在教师的正确引导下，拓宽阅读领域，提高阅读能力，才能够夯实学生的语文基矗《义务教育语文课程标准（2017年版）》对六至九年级学生提出的阅读要求是："学会制订自己的阅读计划，广泛阅读各种类型的读物，课外阅读的总量不少于260万字，每学年阅读两三部名著。"笔者认为，应以课堂教学为中心，以教材为主线，以教师为主导，从报刊中搜集优质阅读材料，拓展阅读资源，以比较阅读的形式提高阅读效率。例如，《说屏》的课堂教学任务完成后，教师可设置拓展阅读训练，用多媒体展示古诗词中涉及"屏"的诗句，如李商隐的《嫦娥》："去母屏风烛影深，长河渐落晓星沉。嫦娥应悔偷灵药，碧海青天夜夜心。"杜牧的《屏风绝句》："屏风周昉画纤腰，岁久丹青色半销。斜倚玉窗鸾发女，拂尘犹自妒娇娆。"目的是让学生在了解屏风文化内涵的基础上，在课外继续搜集有关屏风的诗词，加强积累。同时引导学生思考：我们生活中有哪些像屏风一样能反映传统文化影子的器物。（提示：扇子、中国结、陶器、木雕、剪纸、戏曲等）这一阅读拓展作业旨在让学生课外继续开展语文学习探索，在课外阅读中提高理解能力与写作水平。
初中语文教师要通过多种途径优化课堂教学，提高教学效率，在减轻学生负担的基础上，让学生轻松而又愉快地掌握、理解语文知识，提高学生的语文素养，促使学生全面发展。
参考文献：
[1]王淑娟.初中语文课堂教学如何构建高效课堂[J].学周刊，2018(16):61-62.
[2]康盈.初中语文高效课堂途径探究[J].中国校外教育，2017(23):145.
论文作者:刘勇波
论文发表刊物:《中国教工》2019年第8期
论文发表时间:2019/8/13
标签：学生论文; 课堂教学论文; 教师论文; 语文论文; 屏风论文; 课文论文; 高效论文; 《中国教工》2019年第8期论文;