山东省青岛市黄岛区琅琊中心小学 266000
“差生”这顶帽子，宛如一盆冷水，浇得多少期望上进的孩子心灰意冷；“差生”这顶帽子，就是精神桎梏，束缚了多少天真、活泼的孩子，使其变得消沉、孤独、无望、麻木……
难道“差生”真的差吗？
否！中小学从来就没有哪一方面都不行的“差生”，只有你这一方面行，他那方面行，随时可以开发，随时可以奋进的“潜能生”。
多元智能理论坚信，每个人都有不同的智能倾向，即“人人有才”；每类智能并非均衡发展，即所谓“人无全才”。正如俗语所说:尺有所短，寸有所长，教育犹如根雕，有什么的走势就有什么样的物品，没有什么‘差生’，也没有教不好的学生。多元智能理论告诉我们，体、音、美或者其他方面的特长，同样都是智商的标志。用这种理论来衡量成绩较差但有不同特长的学生，就会感到他们也很了不起。因此，要充分挖掘每个学生的潜在能力，使“潜能生”变成“显能生”。
由此，“差生”并非“坏学生”，他们只是自己的潜能未能被充分发掘出来的“潜能生”。那么，我们该如何对待这些所谓的“差生”或是“潜能生”呢？
一、探求根源，正确对待
“探求病因，对症下药”是“差生”转化工作的出发点。要深入细致的观察了解，摸清学生的具体情况，找准转化的切入点。“差生”形成的原因是多方面的，只有找到“病源”，从源头抓起，病才能根除。对于这类学生，班主任或其他老师首先要通过与学生谈心，与家长沟通等多种渠道了解学生成长的环境，家庭教育背景，深入了解其小学、初中时的学习情况，家庭教育背景，性格形成及心理发展变化过程，成长历程，交友范围，兴趣爱好等，对这类学生形成的原因做到心中有数。
二、厚爱“差生”，让爱温暖“差生”的心灵
像朋友那样对待他们，向父母般爱护他们。尊重人格，保护后进生的自尊心。“差生”同其他学生一样，都具有强烈的自尊心，当他们受到某种伤害时他们就会产生某种异常的心理和畸形的表现；有的存在对立情绪，不听管教；有的产生自卑心理，消极沉闷；有的采取疏远集体，回避教育；甚至有的故意违纪，离校逃学……等等，根本原因在于对“差生”缺乏爱的温暖，而使他们心灵蒙受创伤，遭受压抑。因此，在对“差生”转化的教育中，光用批评和处分是不能奏效的，必须对他们倾注爱心。许多有经验的老师、班主任、辅导员，他们总是以发展的目光、辩证的方法对待“差生”。
期刊文章分类查询,尽在期刊图书馆他们不仅不看死“差生”，还千方百计的寻找“差生”身上的“闪光点”，把它看作是学生身上的“生长点”，利用积极因素去克服消极因素，鼓舞其增强自信心、自尊心，使之充满明日之希望。中国有句古话叫做“哀大莫过于心死”，一定要使“差生”看到自己的力量和进步。北京模范班主任刘纯朴教育“差生”的事例实力就是最好的说明。他正是以爱的春雨润物无声的感化了“差生”，以自身的满腔热忱融化了该学生心中的冰块，进而发现他的数学天赋，辛勤教育，循循善诱，终于使这个学生转化成为品学兼优的好学生。
三、针对不同类型的“差生”采取不同的方法、策略及手段注重因材施教
多元智能理论认为每一个人至少有七种智能，不同的人形成了不同的优势；教师必须深入实际，逐个摸清情况，对不同类型的“差生”采取针对性的教育。具体说来:
1.动力缺乏型
这类学生在“差生”中所占比例较大，对这类学生要着重培养他们的非努力同类，使他们明确学习目的，端正学习态度，特别要注意通过各种途径和手段激发他们的学习热情和认知的内驱力。例如：用疏导迁移的办法促使他们旺盛的精力、智力、情感用在学习上。有时还可以用“过激”的批评来“激怒”他们，以达到转化的目的。
2.学不得法型
对这类学生要更赴行正确的学习方法和指导，纠正死记硬背的不良学习方法。引导他们学会从具体事实出发，上升到抽象的真理，学会归纳综合分析的方法，不要死记定理、公式、定律和结论。特别是在应用基本概念、基本原理解决问题的环节上下功夫，使他们能灵活地拿捏和运用知识。
3.能力困难型
这类学生在“差生”中所占比例最少。其特点是言语、思维、数理和空间能力较正常的学生。理解知识、运用知识及能解决具体问题的能力差，对他们要加强基础知识、基本技能训练，同时重点开发他们的智力，促使他们学会观察，学会思考。
4.整体困难型
对这类学生，班主任更要有热心和耐性，既要弥补他们在知识点上的缺失，又要开发他们的智力，同时根据多元智能理论，可培养他们的弱智力同类。在具体做法上不能急于求成，而是要循序渐进，有了点滴进步就要表扬鼓励，使他们经常体验到成功的喜悦，这样有利于强化他们的求知欲、增强自信心。
按照加德纳的多元智能理论，转变所谓“差生”，首先转变老师的观念，“差生”不差。他们都是可以取得优异成绩的“潜能生”。因此，我们给“差生”的发展创造一个良好的舆论氛围和愉悦的心理环境，帮助他们树立起“我也行”的信心，如此这样，今天的“差生”就是明天的“优秀生”。
论文作者:丁风鸣
论文发表刊物:《教育学文摘》2019年7月总第306期
论文发表时间:2019/6/17
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