育快乐学生，做幸福教师
——浅谈班级管理
景军芳
（陇西县文峰小学 甘肃 定西 748100）
摘 要： 幸福是一种感觉，幸福是一种心态。作为教育工作者，要营造幸福，享受教育，享受人生，寻求价值和理想，获得职业生活的幸福，寻找人生的价值和归宿。
关键词： 幸福；享受教育；献身教育；关爱学生
人生就是为幸福而来，幸福到底是什么？曾经有心理学家对数千人进行了随机问卷调查：“什么是使人幸福的最重要因素？”结果表明不是金钱、成功、健康，就是美满的爱情、婚姻和家庭。一个人来到世间，没有哪个人不想让生活过得幸福、快乐、美满。真正幸福的人只有两点是共同的：一是明确地知道自己的生活目标，同时能感受到自己正在稳步地向目标前进，这是以存在的完美为指向的幸福；二是人身潜能不断展开、创造力不断发挥、朝着自由全面发展的方向展开的一种生活的实在和对未来的憧憬，这就是幸福。从这个意义上讲，获得职业生活的幸福，是人生的价值和归宿。
我们的教育生涯也是如此：不管教师这个职业的取得是偶然还是必然，是主动还是被动，只要你还在从事它，在作为谋生手段的基础上，就应努力再把它变成事业，寻求价值和理想，寻求到快乐和幸福是人生的必需。
中粮宁夏年产2万t葡萄酒及配套种植基地项目是中国（宁夏）贺兰山东麓葡萄文化长廊发展规划的部分内容，位于永宁县境内，属于贺兰山东麓葡萄酒原产地保护的核心区域。该项目属于西夏渠灌域规划供水对象之一，不增加永宁县引黄水量指标的前提下，充分利用永宁县近年的节水量，合理开发贺兰山东麓荒地，是一项有利于做强做大宁夏支柱产业，产生巨大经济、社会、生态效益的工程。
一、享受教育，感受幸福
幸福其实就是一种感觉，幸福是一种心态。教师教育是“以人教人”的工作，把它当作自己追求的事业，以“享受教育，享受人生，营造幸福”为工作理念，教师如果能以享受的态度从教，那么他的教育生涯就是幸福的人生，享受教育每一天，幸福生活到永远，每天和朝气蓬勃的孩子在一起，连我自己感觉也是幸福的。所以在我的班级里面倡导“快乐学习，快乐成长。”我经常和孩子们一起活动，全身心地融入到学生中间去，与学生平等遵守活动规则，对我自己的身心也是一种锻炼，对学生也是一种人文关怀。让孩子们在快乐中学习，在快乐中长大，这带给我的也是同样快乐的教学，让我感受到做教育者的幸福。
二、献身教育，创造幸福
现代教育理念倡导教育要“以人为本”，学校要以教师为发展之根本，教学要以学生发展为根本。学校是教师事业发展的乐土，对单位应该有一种眷恋，有荣誉感，优越感，成就感，责任感，总之为职业的幸福感。为此我们工作中要做到勤学习，辩方向，明确思路，重研究，找突破，谋求发展，办实事，暖人心，追求幸福。教师的职业意识和责任在职业劳动中的反映，就是个人把献身职业和做出成就看成是自己的职责、使命和责任，把它看成非这样做不可的需要和义务。教师在职业生活中，经常感受到这种责任的存在，并在履行这种责任、使命的同时，不断形成和发展内在的责任感、使命感一并以其献身于职业。全身心的投入到职业劳动和创造中去，才可能是幸福、愉快和有成就的。献身职业，对于一个教师来说，以忘我的精神献身于崇高的职业，这是一个教师的最大幸福。
冬季运动不仅有助于提高身体素质，还能改善机体的应变能力。现在天气一天天变冷，青少年在参与户外运动时不注意或没有认识到冬季锻炼注意事项的重要性，有时会出现锻炼时或锻炼后身体不适的情况，甚至有的青少年在完全没有热身的情况下就开始进行锻炼，导致关节扭伤或是肌肉拉伤。
三、关爱学生，成就幸福
教育学家陶行知曾经说过：“要学生做的事，教职员躬亲共做；要学生学的知识，教职员躬亲共学；要学生守的规则，教职员躬亲共守。”要想幸福首先要你的学生喜欢你，学生喜欢你是孩子们学习好你的这门功课的前提。这就要求我们在做好教育教学工作时，最重要的是要心中有爱、爱生如子，并且体现在教育教学的每一个环节中，让学生感受到学习知识是快乐的、愉悦的、进而快乐地学习，做学习的主人。作为人民教师我注意自己的一言一行，“不让学生做的，自己坚决不做；要求学生做到的，自己首先做到。”不断加强自身修养，在学习中不断充实自己，在教学中不断影响学生的心灵。做到以情感人、以礼育人、以身示人、以德服人、以能教人，真心实意地为学生着想，使学生与我彼此相互的信任。在七年的教学工作中，影响深刻的是那年我带毕业班的数学课，这天我进行单元检测，在教室里，我没有什么事情，就要求最右排的学生交配套练习。我让组长帮我打开配套练习，突然在一本书里面掉出来一张纸条。我拣了起来，上面写着：XXX：51392010我一生就爱你一个！我本来打算课后再处理这件事情，没想到几个调皮的学生看见了。他们问：“老师，上面写了什么呀？”这时，其他同学都把目光投向了我，问：“老师，上面写了什么呀？”“没什么。”我说。“我知道，是要传递的情书”一个调皮的男生脱口而出，“老师，念念看。”“好，那我就念给你们听。”我把纸条慢慢地展开了，我就一本正经地念道：“天才是百分之九十九的汗水加百分之一的灵感，爱迪生。”随后，我就把纸条折了起来，把它放入口袋里。旁边一个男生问：“老师，就这个？”“当然了。”我郑重地告诉他，“学习不就是这样吗。”我朝她那里看了看，发现她的脸一直红到了脖子。我又接着说：“继续认真做题。”第二天中午，她来到我的办公室里，低着头红着脸不敢说话。我说：“在你们这个年龄段，男女同学之间相互有好感，这非常正常。因为你们的年龄到了青春的发育期，但是你们毕竟还是孩子，现在的任务是学习，健康快乐的成长，我不告诉你的家长，也不告诉其他教师，但是希望你今后好好的学习，提高自己的功课成绩。因为你们今后的路还很长，你知道吗？”她点了点头，眼里噙着泪花。最后，那位女同学非常用功的学习，在她毕业考试时数学成绩是班级前3名。通过这个事例，我深深感到走进孩子的精神世界是多么重要。精神是行为的支撑。如果我们每一位教师多从精神上关心孩子，教化孩子，那么对孩子行为上的过错，我们也会多一份理解，对孩子的迷惑行为我们也可以找准标本兼治的对策。
既然选择了做教师，就要去提升自己的品位，去完善、充实自己的教师人生。做一名有一颗年轻的心，涌动着青春的激情，为了祖国的下一代，为了民族的未来，勇担责任，感动学生，感动社会，就要去体验教育的快乐，感受教育的幸福，这才是教师的人生的至高境界！这才是教师完美的人生！当然幸福并不永远表现出轻松自在的人生，幸福便是一种由内而外流淌出来的甘霖，有丰富的人生内涵而又有无尽的生命回味。
参考文献：
[1]吕建英.读书让我们拥有快乐[J].山西教育管理版2018(6)42
[2]左思艳.如何培养小学生的快乐感[J].小学科学.教师版，2005，（2）：185
[3]王振亚.抱怨人生难以出彩[J].湖南教育上管理版2014(12)12-13