浙江省浦江县白马初中 黄淑莲
记忆里曾经的自己，总是浸于深深的数学题海中；印象里，不喜欢数学的学生总是说源于数学的枯燥乏味。但在几年的教学生涯中，渐渐地感受到了数学的美妙。于是在想：并不是数学这门课本身不具吸引力，相反地，它是如此的博大精深、变幻无穷。问题或许在于我们教师自己本身对待这门课的教学态度上。数学教学不仅只止于教授解题的技巧和方法，还应是听觉上、视觉上、思想上的享受，使其兼具知识性、审美性，甚至可以有些文学味。
一、 贴切的课前情境，吸引学生的注意创设生活情境，感受数学与生活的紧密联系：
著名数学家华罗庚说过：“人们对数学早就产生了枯燥乏味、神秘、难懂的印象，原因之一便是脱离了实际。”一味地强调会算、会做，使学生失去了发现生活中处处是数学的细心，失去了把数学应用于生活的能力。所以说，要令数学更具“磁性”，要让学生爱上数学，还得从学生的切身感受出发。如在“可能性和概率”这一节时，我用开学初竞选班长为例引入。当时，原班长因打架一事，暂停班长职务。另选了一位候选人，由他们两个竞争班长职务。最后这两位同学票数相当，于是班长一职一直悬而未定。师：“今天，我们就用数学的方法来解决这件事情。先请大家为他们设计一个抽签的方案，以此来定胜负。学生积极地投入到方案设计当中，然后选取一两个典型作为本课的切入口，探索新知，最后小结时再回头解决这个班务问题。用生活实例引入新知，又把数学新知应用于数学，学生兴趣盎然！
创设问题情境，巧用学生的好奇心：
古语云：“学起源思，思起源疑。”数学问题情境是学生掌握知识，形成能力，培养理性思维，发展良好心理品质的重要源泉，是沟通现实生活与学习的桥梁。初中生的好奇心非常强烈，良好的问题情境，能使学生产生“疑而未解，又欲解之”的强烈愿望，从而吸引学生的注意力。
创设故事情境，激发学生的兴趣：
不管学生处于何种阶段，故事都是学生课堂上最感兴趣的情节之一。在数学中引入故事情节，犹如沙漠中的海市蜃楼，激发学生积极主动往前。在乘方这一节中，课前先讲述一则小故事：古时候，在某个王国里有一位聪明的大臣，他发明了国际象棋献给国王。从此，国王迷上了下棋。
期刊文章分类查询,尽在期刊图书馆为了对聪明的大臣表示感谢，国王答应满足这个大臣一个要求。大臣说：“国王，就在这个棋盘上放些米粒吧。第1格放1柆米，第2格放2粒米，第3格放4粒米，然后是8粒，16粒，32粒……一直到64格。”“你真傻！就要这么一点米粒？”国王哈哈大笑。大臣说：“我就怕你的国库里没有那么多的米！”带着这个故事去学习新知，以便能清楚聪明的大臣所说的话，比直接练习题目生动、有趣多了。根据不同的教学内容，还可创造游戏情境、活动情境等。多变的课前情境会让数学课也充满期待。
二、 教师恰当的语言及丰富的表情，让数学课充满灵性
数学教学任务一般都比较紧，45分钟的时间都必须分秒必争。越是高强度越容易疲惫。教师根据实际氛围进行适当的语言调节和表情变化，会让学生有新鲜感，使课堂更加活灵活现。
三、适时的幽默，驱走倦意。
教育家斯维洛夫说：“教育最主要的也是第一位助手就是幽默。”令人愉快的幽默可以改善学习效果，而且可提高学生的记忆力。特别是像数学这种以理性见长的学科，往往会让学生觉得总是“一本正经”的严肃与紧张，相对其它学科更易疲倦。所以，在数学教学中适当地增添一些幽默，可驱散倦意，让学生的注意力重回课堂。比如在上《认识事件的可能性》一节时，我发现一名学生昏昏预睡。我没有当场揭穿他，而是说：“教师举个必然事件：某某同学第三章作业检查满分。”此话一出，学生马上说这是不确定事件，这位同学立刻抬起头。我笑眯眯地说：“没错，在一定的条件下一定发生的事件是必然事件啊。我们说过若确定自己可以得满分的同学，课堂上可以自由安排。他准备安排自己去见周公了！”此举，既不伤他面子，又能让他回归课堂。适时的小幽默，不仅能化解课堂小插曲，还可创造更积极的求知氛围，何乐而不为？！
四、情随课变，跌宕起伏。
著名教育学家马卡连柯说过：“做教师的决不能没有表情，不善于把握表情的人不能做教师。”不管怎样做，数学总没有语文的“丰富多彩”。但如果数学教师整节课再同一个表情，同一种语调更是令人生乏。所以，在课堂上，我会随着一道题渐入关键处而稍稍改变声调，以引起学生的重视。当共同找出解答的方法时，我会洋溢出兴奋的表情，以示自豪。随着知识的转换，让自己沉浸其中，享受并呈现数学课堂的独有魅力。
数学教学是一门科学，它让课堂充满智慧的光芒和创造的火花，数学教学是一门技术，想让数学课堂更加地富有磁性，并不一定要过分追求场景的宏伟与绚丽、技巧的张扬与完美，有时候只要小小的一点不同，便会给数学带来春风的清新。只要抓住数学的源头，数学的灵魂，用我们的心，使学生体会到数学不仅仅是一两页的课本，而是一幅源远流长的数学画卷！
论文作者:黄淑莲
论文发表刊物:《少年智力开发报》2014-2015学年第30期供稿
论文发表时间:2016/1/20
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