张扬自我与关注思辨的大跨越——2009年四直辖市高考作文题点评，本文主要内容关键词为：思辨论文,我与论文,直辖市论文,作文题论文,点评论文，此文献不代表本站观点，内容供学术参考，文章仅供参考阅读下载。
2009年高考已经尘埃落定，人们对不同试卷作文题的评议还意犹未尽。今年四直辖市高考作文题在内容与形式方面较去年有较大创新，尤为值得肯定的是在张扬自我与关注思辨方面实现了大跨越。
京 彰显主体，激扬奋进
今年北京高考作文题取材流行歌曲，以“我有一双隐形的翅膀”为题写作文，终结了前两年“一则材料，多端观点”的命题思路，实现了命题思路的又一次突破。
歌曲《隐形的翅膀》可谓耳熟能详。北京的高考作文命题积极筛选、挖掘、运用通俗文化中的积极因子，引发考生深入思索人生、命运与前途，使之保持积极进取、乐观的人生态度与处世方式。这种命题在当前金融危机不断蔓延、农民工大量返乡、大学生就业难度日益加大等背景下显得尤为可贵，有利于激发个体的主动性与自信心。
“我有一双隐形的翅膀”，属于虚实结合的命题，做好这道作文题关键在于对“隐形的翅膀”的正确理解与把握。结合提供的歌词“带我飞给我希望”、“带我飞飞向远方”等，不难判断，该处“隐形的翅膀”喻体实指推动“我”发展，实现希望和梦想的精神层面的力量、支撑与信念。
彰显主体意识，叙写个体激扬奋进的人生追求，揭示牵引力量的来源与加速发展的历程，展现所处时代与社会进步的大环境与大氛围，应是今年北京高考作文的主流范畴与内涵。要想进一步打开思路，可在“我有一双隐形的翅膀”前添加范围状语，以便化大为小，化抽象为具象：如“在阅读中，我有一双隐形的翅膀”，“在备考中，我有一双隐形的翅膀”，“在遭遇中考失利后，我有一双隐形的翅膀”，“在助人为乐中，我有一双隐形的翅膀”，“在上网冲浪中，我有一双隐形的翅膀”，等等。不管写哪一方面内容，都要展现出新一代高中生的丰富多彩的精神生活与价值诉求，通篇要有“我”的独特身影、“我”的独特色彩与“我”的独特气息。
美玉微瑕的是，这个题目与2007年辽宁高考作文题目“我能”有较大程度的重叠。
沪 一“字”多义，韵味悠长
今年上海一改标题作文的惯性，引领考生鉴赏评析郑板桥的书法，让考生在此则材料基础上自选角度作文，可谓是一“字”多义，韵味悠长。
作文题提供的材料简明扼要，但涵义丰盈，耐人寻味：从“郑板桥的书法，用隶书参以行楷，非隶非楷，非古非今，俗称‘板桥体’”的介绍中，可以得出“在融会众家的基础上着力创新，自成一体，才是学艺的正途”的立意；从“他的作品单个字体看似歪歪斜斜，但总体感觉错落有致，别有韵味”的评析中，可以得出“整体效果大于局部相加之和”的启迪；从“有人说‘这种作品不可无一，不可有二’”的高度评价中，可以得出“好东西在于它的独一无二的价值”；从整则材料分析，可以得出“个性与特色是艺术作品的生命”的观点。当然，角度还不止于此。
从文体角度看，此类作文易写成议论文或夹叙夹议的散文，这需要考生依据自己的相关写作素材储备与对不同立意的熟悉程度来决定写作角度，避免陷入相对生涩的写作境地。面对材料蕴含的不同观点与角度，如何迅速确定适合自己写作特长的文体与方向，是今年上海高考作文题对考生写作素养的另一考查重点。
津 聚焦“九零后”，感同身受
今年天津高考作文题“我看‘九零后’”突出了写作主体对于自身群体优劣状况的认识与反思层面的考查，更加侧重理性分析与感性评判。让“九零后”的个体去谈“九零后”群体，可谓感同身受，既让考生感到亲切有加，又能接通考生的生活学习状况，使之有话可说、有感可议、有情可抒。
全方位审视“九零后”是写好作文的前提。“九零后”作为一个独特的群体，人们对其赞扬嘉许者有之，担忧抱怨者有之，冷眼旁观者有之……但不可讳言的是，“九零后”终将担当起时代和历史赋予的使命。从写作的角度看，关键是选择好行文的立意角度，并展开详略得当的叙议。考生可联系自己与社会，旗帜鲜明地称颂“九零后”的果敢与睿智，如写那些抗震救灾中临危不惧、在危难关头奋不顾身、在天崩地裂的时刻救助他人的川娃子，抒发自己作为“九零后”一员的自豪感与责任感；可对“九零后”的一些不足与缺陷表示满腹忧虑，如写“九零后”穿着打扮有追求名牌的倾向、勤奋刻苦精神弱化、心理承受能力小、自立自理能力缺乏、世界观认识有所偏激等，并“揭示出病因，以引起疗救”；也可对“九零后”进行冷静理性的审视，概括出“九零后”作为“新新人类”的某些共性——视野变大，世界变小，心眼变多，脑量变大，寿命变长，并提出切身的忠告与建议……
在具体写作中，要处理好叙述、议论与抒情之间的关系，避免写成“四不像”。写这类文章要求叙述凝练而不失具体，议论持之有故而有所针砭，抒情贵在缘事而发而不失真诚。
渝 指向过去，教化自我
承接去年“在自然中生活”的现在式，今年重庆高考作文题“我与故事”则把视点转向了过去，引领写作主体深入挖掘个体的过去与社会历史的珍藏与记忆，以获得精神层面的养料与支撑，在考场的特定时刻再次洗涤自我灵魂与人格。
实事求是地讲，四大直辖市的高考作文题中，“我与故事”写作空间最为开放、限制性最小、写作素材最为充足。远至盘古开天辟地的神话传说，近至四川大地震的凄惨救援场景，内有“感动中国”人物的传奇故事，外有菲尔普斯的“吸食大麻门”……海量素材的涌现，需要考生运用自己的眼光，审时度势加以筛选与提炼，及时捕捉能够触动自己心弦的典型事件，需要考生把自我投入到故事的描述中，才能写出好文章。
一般说，这类文章要想出类拔萃，必须运用“陌生化”技巧，行文最好选择相对陌生的国内外历史文化事件与伟人轶事。同是写回归自然的故事，弃陶渊明，而用《瓦尔登湖》作者梭罗的事例可能更好一些；同是写友谊长存故事，弃“高山流水”典故中伯牙与钟子期事例，而用管仲与鲍叔牙之间相互理解宽容的事例，更能使文章显得与众不同。弃烂熟用陌生，遵循“人无我有”原则选取事例，才能给人一种新鲜的滋味！
事实上，开放性过大的作文题容易变成一个筐，什么都可以往里面装。“我与故事”也存在此类不足，无法有效防止宿构，是其最大的缺陷。命题者是该在开放性与限制性有机结合方面动动脑筋啦！