笔者从参加工作至今，一直在少数民族乡镇中学从事中学体育教学工作，学校也被评为省级民族民间体育文化项目学校。纵观多年来，我校民族民间体育教学项目的开发与实施，笔者发现，民族民间体育教学项目的挖掘与传承，对促进民族地区学生的身心健康和弘扬民族民间体育文化有着深远的意义。
一、民族民间体育教学项目开发的意义
民族民间体育教学项目开发，是直接反映一个地方经济、文化面貌以及内涵样态的客观折射，是展现一个地域国民综合素质的外化形式，那么，开发民族民间体育教学项目有何意义？
民族民间体育教学项目的开发是深入贯彻落实党的十八大精神的需要。十八大明确提出要建设社会主义文化强国，关键是增强全民族文化创造活力。要深化文化体制改革，解放和发展文化生产力，发扬学术民主、艺术民主，为人民提供广阔文化舞台，让一切文化创造源泉充分涌流，开创全民族文化创造活力持续迸发、社会文化生活更加丰富多彩、人民基本文化权益得到更好保障、人民思想道德素质和科学文化素质全面提高、中华文化国际影响力不断增强的新局面……建设优秀传统文化传承体系，弘扬中华优秀传统文化。所以，我们开发民族民间体育教学项目势在必行。
民族民间体育教学项目的开发是促进民族地区民族文化繁荣的需要。任何一个领域，一个地域，都有自己的文化再现，这种文化再现通过生活的、工作的、活动的、互通的方式展现。而这种文化又是其他地方文化不可取代和串通的。
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同一个民族，在不同的地域都有不同的生活风格和传统方式；同一个地域，不同的民族定然也有不同的文化再现。就一个地方的少数民族而言，如何展现当地风土民情，如何千秋万代地传承地方文化，让一代又一代的民族子孙了解、知晓本民族的根源发展脉络，开发民族民间体育教学项目，就是一个很好的实证。
民族民间体育教学项目的开发是促进民族地区民族学生身心健康发展的需要。据不完全统计，现当代中小学生的体育素质趋于下降，中小学生的身体素质，包括视力、生理机能、优育成绩、肥胖升高等方面都出现不容乐观的现状。学校通过正常的体育教学，既可以落实国家新课程改革的相关要求，又可以因地制宜地实施体育教育，促进民族地区学生身心健康发展。
二、民族民间体育教学项目开发的方式及途径
1.调查走访。
既然是少数民族地区，或多或少、或轻或重都在民族元素和民族符号、风俗习惯上有一定的外化形式，在新时期的改革开放生活中，因为经济的沟通与交流、人才流动和社会开放等因素影响，也因为各民族大融合促成了汉族人口分布遍地开花的影响，这些少数民族地区的部分民俗习惯、生活特质随之汉化，造成少数民族的特有习俗逐渐淡化，甚至消失。
在这种背景下，通过调查走访，了解当地年事已高的人，从他们的表述中去再现逝去的民族民间文化，对回归民族民间体育教学项目的复原建构，有着深远的意义。
比如，我校在回归、复原民族民间体育项目的“木老虎制作”、“陀螺普及”及“高跷斗鸡”等项目，就是通过调查走访当地乡民，从他们的表述中得以复原建构，现已基本成形并逐步走向定势传承。
2.建构复原。
我们在调查走访的基础上，可以对民间民俗的表述进行加工提炼，归纳总结，甚至加以规范，达到改进更新的效果。我们提倡在原有脉络的基础上不断丰富、不断完善，甚至允许创新。
3.扩大传承。
对民族民间体育教学项目的调查和走访，建构复原以后，我们可以通过扩大传承来完成途径上的项目教学。比如，学校可以充分利用各类节日、假日、纪念日、传统习俗进行活动再现。
扩大传承的主要方式可以通过活动比赛、活动再现、校际交流、影视传媒等方式来扩大传承。让学生在比赛中找到自信，让学生在比赛中提高本民族体育教学项目的意识，从意识形态上进行教育和引导，通过智慧引领和传承维度，点多面广地扩大传承。校际交流也是一个很好的再现方式和途径，民族地区实现校校沟通，师生沟通，相互观摩，甚至可以走向“同课异构”。通过观课、议课、摩课、评课等方式加强沟通，增进了解。
此外，还可以通过报刊杂志、新闻传媒来加大宣传力度，扩大影响，让学校民族民间体育教学项目真正走向常规，走向新常态。
当然，在整个扩大传承的过程中，学校要结合相关的学科特点，科学合理地安排地方课程，让民族民间体育教学项目真正走进校园，走进课堂，得以推广实施，学校要出台相关的制度和措施，保障民族民间体育教学项目的开展。
注：本文是在中国教育改革研究会罗洪波校长的悉心指导下完成的。
论文作者:陈 兵
论文发表刊物:《教育学文摘》2015年5月总第156期供稿
论文发表时间:2015-6-17
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