湖北省潜江市周矶管理区初级中学 湖北 潜江 433100
摘要：初中阶段是学生接触和学习物理课程的基础时期，这一时期对学生的物理学习发挥着重要作用。物理课堂教学能够直接影响学生的物理学习和中考成绩。初中物理知识概念、定理学习与其他学科不同。因此，对很多学生来说，物理学习具有一定的难度，是学习的难点科目。培养学生的核心素养是新课改的要求，也是培养学生综合能力的重要目标。教师要在培养学生核心素养的背景下，以学生的认知规律和主体差异性为依据，制定物理课的教学目标和教学内容，积极探究构建物理高效课堂的教学方法，激发学生学习物理的积极主动性，构建初中物理高效课堂，培养学生的物理核心素养。
关键词：核心素养；初中物理；教学策略
引言
随着新课标改革的实施和推进，在进行初中物理教学过程中，要立足于学生能力培养，围绕学生物理核心素养展开教学，打造高效物理课堂，使学生对物理知识进行更好地理解和掌握。因此，在初中物理教学中，教师就将物理内容与核心素养合理的结合在一起，让学生可以对物理有一个全面的了解，能够合理的构建物理知识体系，让学生养成良好的科学态度，提升学生的核心素养，保证可以进一步提升课堂水平。初中物理高效课堂的构建，要立足于核心素养培养，使学生物理能力得到进一步提升，从而更好地提升学生的能力和水平。
1当前初中物理教学过程中存在的问题分析
1.1教学模式比较单一
很多教师都会将自身放在主体地位，忽视了学生才是教学的主体，因此在课堂是一味地对物理知识进行讲解，缺乏对学生的有效考虑，致使学生在学习过程中失去了独立思考和创新的能力，再加上教师的教学模式比较单一，不能及时的与学生互动和交流，最终导致课堂氛围越来越枯燥，久而久之，不仅不会提升教学的水平和质量，还会让学生产生厌烦心理，不利于学生物理水平地提升。
1.2教师对核心素养培养的重视程度不高
由于受到应试教育的制约和干扰，教师在教学过程中，常常注重提升学生的成绩。在当今社会不断进步的新形势下，社会对于人才的需求也越来越高，所以，教师在教学过程总，一定要不断提升学生核心素养，保证学生可以更好的理解物理内容和含义，能够从整体上提升物理水平，进而保证学生可以朝着复合型人才的方向发展。
2基于核心素养下构建初中物理高效课堂的对策分析
2.1结合学生的生活实际，制定合理的教学目标
初中物理教学，新课改的重要目标之一就是对学生生活实际的运用和操作能力的培养。而且，学生在初中阶段刚刚接触物理科目，对物理知识的学习比较陌生。因此，教师在初中物理的教学过程中，要制定明确、合理的教学目标。教师要有效结合学生的生活实际，激发学生学习物理知识的兴趣和积极性，引导学生把学到的物理知识运用到实际生活当中。教师要注重学生对物理知识的掌握和应用，加强物理学科知识与学生日常生活的密切联系，使物理学习真正融入到学生的生活中，促进学生自觉主动地学习物理知识，构建初中物理高效课堂。例如，教师在《生活中的透镜》这一节内容的教学时，可以通过列举生活中的事例引入物理透镜知识。教师这样教学，不仅能够激发学生的学习兴趣，引导学生主动探究物理教材中的知识概念，还能够把物理课堂教学与实际生活相结合，方便学生对物理概念的学习和理解，增强学生对知识的掌握程度，提高物理课堂教学效率。
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2.2积极应用先进的物理知识
在打造初中物理高效课堂过程中，要注重对先进物理知识进行应用，使学生对物理知识产生浓厚的学习兴趣。教师通过对先进物理知识的应用，对传统物理教学模式的创新，有助于提高物理教学效率和效果，从而使学生学习的积极性和主动性得到进一步提升。众所周知，在初中物理教材中，通常是以实验为主，而这一方式，也有助于帮助学生对物理知识进行探索。应该时时刻刻关注物理学科的发展动态，了解最前沿的物理知识，然后利用科学的方式，将其科学应用到初中物理教学中，保证学生可以及时掌握新的知识，拓宽学生的视野，激发学生的学习兴趣，调动学生的主观能动性，在学习期间可以主动的探索物理的奥秘，提升学生的自主学习能力以及创新能力，让学生养成良好的核心素养，进而促进学生的良好发展。例如，教师在对“光的直线传播”内容进行讲解的过程中，可以先向学生介绍一些与“光”有关的物理知识，包括“光年”等，让学生可以了解和明确，通过“光”，我们可以了解宇宙现在，也可以了解宇宙的过去。同时也可以让学生在夜晚的时候，观察天上的星星，找天空中各类星座。学生通过对这些问题的解答，可以对物理进行一定的理解，了解物理知识的含义，保证在遇到相关问题时可以合理应用物理知识，有利于学生核心素养地提升，更有利于高效课堂地构建。
2.3发挥教师的表率作用，让学生拥有科学的学习态度
在初中物理核心素养教学过程中，教师需要不时地提升自我，更新自身的教学理念和教学方法，以便更好地提升职业素养。教师在教学过程中要主张通过潜移默化的方式感染和熏陶学生，提高学生的物理核心素养，这样的目标达成，也是需要前提条件的，需要教师发挥自身的综合素质以及表率作用。在教学过程中要确保学生提出的问题，教师能及时回复，不是带有敷衍性质的，而是规范的解答，尽量保证误差在最小的范围内。如若不然，会很不利于学生物理核心素养的形成，科学的态度也无法得以实现。
2.4组织物理实验探究教学，提高学生的实践能力
有些教师在传统的教学观念和教学思想的影响下，只注重教授学生物理理论知识，提高学生的考试成绩和升学率，忽略了对学生物理实验的操作实践和思考探究能力的培养。物理课堂的作用没有得到充分发挥，这不利于学生物理学科的长远学习和综合能力的提高。因此，教师在重视教授学生物理知识之外，还要根据具体的教学内容组织学生进行物理实验。学生在思考和探究物理原理的同时，培养和锻炼他们的实践操作能力。例如，教师在教授《测量物质的密度》这一节的内容时，可以安排学生进行物理实验。教师将学生分组，在物理实验的过程中促进学生的小组合作意识，提高学生的协作能力，培养学生的团队意识。同时，通过具体的物理实验，学生的实验探究和动手能力也能增强。教师借助物理实验，能使学生更深刻、更牢固地掌握物理知识。我们不能停留在知识学习的表面上，而应挖掘学生潜能来促进物理高效课堂的建构。
结语
现阶段，由于受到传统观念的影响和制约，使得在初中物理教学过程中，还存在很多的问题，对学生物理水平地提升造成了很大影响。因此，为了可以有效避免问题的出现，在具体的物理教学过程中，应该以核心素养培养作为基础，让学生养成良好的科学态度，引导学生理解物理知识的含义，提升学生的主动性，让学生可以主动参与到物理教学活动中，从而进一步提升初中物理教学的高效性。核心素养培养是初中物理教学的核心，在初中物理高效课堂构建中，必须予以认真把握，并在实际教学中进行有效渗透，以满足当下物理教学实际需要。
参考文献
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[4]西燕.构建初中物理高效课堂[J].中学物理教学参考，2016(08).
论文作者:龙厚翔
论文发表刊物:《教育学文摘》2019年第07期
论文发表时间:2019/10/15
标签：物理论文; 学生论文; 素养论文; 初中论文; 知识论文; 教师论文; 高效论文; 《教育学文摘》2019年第07期论文;