杨珊珊
云南省保山市隆阳区板桥镇中心学校
摘要：语文中的作文和阅读能力是一个学生能否学好语文课程的关键，开展语文读书记笔记的作文有效结合培育，可以帮助学生培养语言表达能力和生活观察能力，还可以在一定程度上帮助学生发展逻辑分析能力。所以教师要对学生进行阅读能力培养，协助学生增加作文感觉和激情，进行有效结合教学，协助学生克服困难，取得优异的语文成绩。
关键词：小学语文；阅读教学；作文教学
小学教育是人的一生中具有启蒙意义的教育，其中的语文科目意义重大。而语文阅读教学和作文教学是语文教育中非常重要的方面。我们要重视阅读和作文在语文中的重要地位。基于此，剖析小学年级语文阅读作文教学过程中存在的难题，分析小学年级语文阅读作文有效结合培育的内容，可帮助学生提语文素养水平。
一、阅读教学在小学语文作文教学中的重要性
（一）培养学生的阅读兴趣，提升作文写作意识
小学生心理发展尚未成熟，比较单纯，具有一定能够模仿能力和学习能力，智力发展有待开发，对事物的自制能力薄弱，因此，在实际语文阅读教学过程中会出现无法集中注意力现象，对教学不感兴趣等，使得语文教学效率不高。所以，教师要根据学生的发展需求和兴趣，为学生提供适合其发展的教学内容，不但提升学生的综合素养和能力，为学生作文和阅读学习提供有利条件。阅读内容的引入能够帮助学生树立丰富多彩的文化体系，不一样类型的语文阅读内容能够带给学生不同的思想感受和情感变化，学生能够在阅读中学习知识和丰富情感。
而后，在实际阅读教学中，教师要以身作则，在实际教学中能够根据学生兴趣适当引入一些教学内容，吸引学生的注意力，引导学生对语文内容进行思考和学习，从而提升学生的积极性和主动性。进而，教师为学生提供适合学生发展规律有意义的书籍，使得学生能够感受不同书籍的熏染和感染，培养学生形成良好的阅读习惯，在阅读中不断积累词汇、文字、写作风格、方向等，能够提升学生的作文能力，增强语文作文的可读性，提升学生的语文作文能力。例如，在学习人教版四年级《触摸春天》时，教师为激发学生阅读兴趣，提供《感悟春天》《那个春天，很暖》第二关阅读内容，引导学生对感兴趣的内容进行阅读，并将其中讲述的道理和思想分享给大家，进而教师引导学生找出和课本内容的不同点，引导学生掌握不同的作文写作手法和词汇等等，从而能够提升学生的语文作文意识。
（二）通过阅读培养思维，提升作文能力
书籍能够提升人们的气质和内涵，还能够丰富人们对世界的认知，在阅读中能够为学生提供源源不断的财富。现在很多家长和教师阅读的重视程度不高，认为只有熟读课本和掌握和课本内容就能够提升学生的阅读能力和作文能力，其实通过课本内容提升学生的各方面能力是比较薄弱的，不同的课外读物能够给学生提供不同的感受和阅历，对学生的发展和引导具有一定作用。学生作文不是简单将所积累的好词好句放到其中即可，需要一定的逻辑思维能力的排序和设置。
因此，学生只有通过不断阅读，积累词汇才能够提升自身语文知识面，还会对思维能力产生一定积极影响。所以，现在经常会出现一些看资料写作文的内容，主要就是看看学生的思维能力方向，不同角度对不同事物的认知能力和思考方式。所以，比较新颖的作文内容才会吸引教师的注意力，当学生将课本内容内化为自身的知识，在学习中感受乐趣和喜悦，为作文奠定基础和保障，成为一个有能力的写作学生。
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二、小学语文阅读教学和作文教学中存在的问题
（一）在语文阅读过程中，学生只是在看，并没有在记
随着新课改的不断发展完善，关于学生们阅读方面的要求也越来越多，学生们阅读的内容和途经都大大增加，但是我们也能发现，学生们的习作水平和理解能力并没有很大的提，在阅读课上学生们只是在单纯读，没有记笔记，更别说如何把看到的好词好句记在脑子里了。这就造成了尽管浏览量增加了不少，但是作文水平还是提不上去。所以，想要帮助同学们语文阅读能力的进步，就需要对学生进行语文阅读作文有效结合教学，综合培养学生们的语文素养能力。
（二）在语文作文过程中，学生缺少实际生活经历，不能写出真情实感
小学生们年龄大都太小，没有实践的生活阅历，不能在作文里写出自身的真情与实感。为了完成教师布置的学习目标，生搬硬套别人的作文，写在自己的作文里，造成了自己的作文缺乏感情，无法传达真情实感，使文章质量大大下降。甚至有的学生把一篇文章多次运用，用一篇作文屡次应付教师安排的作文作业，这样的结果就是造成了学生的懒惰，对语文作文的厌烦度升，造成学生的思维想象缺乏，无法把自己的感受描写到自己的作文之中。
三、小学语文阅读教学和作文教学有效结合的策略
（一）小学语文教师应该充分利用网络资源，寻找阅读和作文的资源，为学生提供良好的学习环境。小学生受年龄局限，他们对事物的敏感程度一般较弱，对于那些难以理解的阅读篇目接受起来很困难，但是在教师们利用网络进行教学的过程中，在网上可以寻找到那些可以帮助学生们理解和记忆的视频，协助学生快速提语文学习能力。利用网络资源进行教学可以在一定程度上吸引学生注意力，提高学生对语文学习的兴趣，进而提效率。通过引入网络资源，运用灵活的内容体现，帮助学生理解抽象知识或概念，使学生加深对知识点的记忆，提语文学习效率，在一定程度上帮助学生提作文水平，但是，在长期的教学过程中，也不要过度依赖网络资源，否则会限制学生语文能力的提升。
（二）在学生们充分吸收了阅读的营养，有了作文的基础后，就要培养学生的想象能力，将实际生活与想象结合起来，帮助学生写出自己的感情与想法。每个学生都有属于自己的想象力，教师要做的就是帮助学生们激发出想象力。首先教师要做的就是要肯定每一个学生的想法，想象不分对与错。教师要对每一位学生给予肯定，这样就给予了学生们作文的信心，在以后的作文过程中会产生极大的兴趣。教师要多介绍关于实际生活的常识，多把作文理论与生活联系起来，帮助学生加深对生活的思考，在生活中多观察生活中的细节，注意到学生们平时不太在意的地方，这样有利于协助学生积攒作文素材，帮助学生进步语文的作文程度，教育学生们在作文过程中释放自己的感情，表达出自己的真情实感。
教师在对学生们进行有效结合教学时，这两种方式要同时交叉进行，在阅读的过程中注重对学生们作文素材的积累，在作文过程中不断加深学生们的理解能力，进行作文和阅读的有效结合培养，帮助学生们最大程度地提语文成绩，在之后的学习与工作中起到一些作用。
四、结语
语文是学生要学习的三大主科之一,对于学生来说非常重要,贯穿于学生整个学习生涯。语文作文和阅读在某种程度上可以代表学习语文这个科目的优秀与否，在小学可以建立起良好的语文素养，在以后的初中、中的学习阶段大部分人也能保持语文成绩的优秀，可见想要有优秀的作文技巧和阅读才能，必须从小学就打下良好的底子。
参考文献：
[1]罗燕平.小学中年级"读写结合"式语文教学实践研究[J].教育教学论坛，2018(23).
[2]张雪冰.刍议小学中年级语文阅读作文一体化培养策略[J].中国校外教育，2018(26).
[3]陈银萍.小学中年级语文课堂中的拓展教学[J].西部素质教育，2018(24).
论文作者:杨珊珊
论文发表刊物:《中国教工》2019年第6期
论文发表时间:2019/7/26
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