摘要：随着教育改革，高中物理教学的难度越来越高，很多学生难以理解，但是将物理教学生活化，会简单很多。运用具体的生活实例使学生了解力学核心概念的形成过程，加深学生对于力学核心概念的理解，结合生活问题进行变式练习，有效提升高中物理力学核心概念教学的实效性。
关键词：高中物理；力学核心概念；生活化；教学策略
引言
力学在生活是最为常见的现象，人走路，潮涨潮落，斗转星移，落叶归根都隐藏着力学现象，这是最为常见的，但是不去学习物理学，将没有疑问，也没有答案。
1生活化教学对高中物理力学教学的重要性
首先是解决了物理学习的抽象性问题对于我们如何学好物理力学而言，解决物理学习的抽象问题成为首要任务。力在生活中的表现是多种多样的，但是我们确实看不见摸不着的，却真实存在于生活的方方面面。那么怎么才能将抽象的力具象化，更有利于我们的学习，加深我们对于力学的理解，而不是机械的记忆力学公式?个人认为可以通过分析力的表现形式进而分析力的存在，充分认识力学的内涵，然后通过力学知识再应用于实际生活。这样既能降低同学们的学习难度，又能帮助我们将抽象的知识回归现实，学以致用。其次是提升了同学们的学习兴趣提升同学们的学习兴趣，是生活中进行物理力学的学习的突出意义。站在学生的角度来说，抽象事物很难引起我们的兴趣，但是生活化的物理力学教学通过具象的受力所表现的形式，让我们更直观的看到力的作用情况，因为力的表现形式具有多样性，所以不同力的表现形式也会使学生产生好奇，从而引起同学们的学习兴趣，这样力学的神秘面纱也将被揭开。在学习中，兴趣可以说是我们最好的老师。
2高中物理力学核心概念生活化教学的实施策略
2.1借助生活情境，引导学生学习力学核心概念
高中物理力学核心概念生活化教学的实施策略之一是借助生活情境，引导学生学习力学核心概念。学生熟悉的事物往往更容易引起他们的关注，从而快速引发他们的共鸣。面对抽象、枯燥的力学核心概念，教师可以选择学生较熟悉的生活场景，为学生营造力学概念学习的有效情境，帮助学生快速地进入学习状态，让大脑活跃起来，带着兴趣学习。例如，在学习高一物理“摩擦力”这个力学概念时，高中生对于生活中存在的摩擦力现象已经积累了一些认识，但其中也难免存在着一些错误认识，如“摩擦力的存在对人类的生活造成了很多不利影响”“只要物体静止不动就没有摩擦力”等。为了帮助学生深刻认识理解摩擦力，教师可以结合学生的实际生活和经验，利用多媒体播放一些视频，还原生活中的摩擦力场景：汽车在马路上行驶；在爬山时穿上鞋底条纹较多的防滑鞋；东西放在斜坡上没有滑落下来；下雪后在结冰的路面上走路会很容易摔倒，等等。教师在播放完视频后可抛出这个问题，引发学生思考：“同学们，你们对这些例子并不陌生，从中有什么发现呢？”有的学生回答：“‘东西放在斜坡上没有滑下来’说明物体与斜坡的表面之间存在着的摩擦力是沿着斜面向上的方向，且物体与斜面之间的摩擦力足够大，所以物体才没有滑落下来。”“那么，究竟摩擦力的方向、大小和影响因素是什么呢？”这一问题引起了学生的学习兴趣，他们都能积极地投入新课学习中。根据高中生的实际情况，结合力学概念，设计生活化的学习情境，让学生沉浸在一种熟悉的氛围中，轻松学习力学核心概念，体验概念学习的乐趣，有效提高学生学习物理概念的效率。
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2.2通过生活问题让学生理解物理概念
高中物理力学核心概念生活化教学的实施策略之二是通过生活问题让学生理解物理概念。要引导学生们善于发现、善于思考，而掌握力学概念后，也是要运用到实际中，为生活创造便利。力学的应用和学习是一个相互促进的作用，在应用中，巩固物理力学知识，在学习中，联系生活。教师可以结合力学知识，选择现实生活的问题，引导学生去解决问题，加深学生对物理概念的理解。例如，在学习重力后，老师举出实际问题让学生们回答，老师可以问：“雪为什么会飘到地面上，雨为什么会下到地面上”，学生对这些问题进行思考后回答：“是因为重力的原因”。教师再提出：“水往低处流，物体失去控制中心要下降，人提着重物，为什么会行走艰难”。教师通过一系列的举例，让学生加深印象，也会发现重力无处不在，通过实际的提问，学生对重力有了更加深刻的印象，教师选择现实生活中实际的问题，引导学生应用所学的物理概念，不仅能够加深印象，还能够积累经验，从而提高学生物理综合素养。另外，还可以让几个学生在课堂中亲身感受提重物感觉，教师拿出事先准备好的重物，让几个同学排队，并一个一个的提着重物走一段距离，然后让几位学生分享提重物的感受，教师通过一个小小的实验让学生们了解了在重力状态下的物体状态。这个时候，有同学提出：“如果没有重力绘怎样”，教师看到学生能够使用逆向思维思考，表扬了这位学生，并且让学生们自己讨论答案，学生们经过激烈的讨论以后得出失重的物体状态。在课堂中教师提出问题，并引导学生去解决问题，以此激发了学生的兴趣，并拓展了学生的思维，通过这节课，学生们收获甚多。
2.3巧用生活用品制作实验仪器
高中物理力学核心概念生活化教学的实施策略之三是巧用生活用品制作实验仪器。物理实验是一个实践的过程，是对物理理论检验的唯一途径，在动手实际操作中有助于培养学生的动手实践能力。另外，在上一章调查中发现高中生对实际动手操作有比较高的热情，他们愿意利用身边的生活用品制作相关的物理实验仪器探究物理规律，所以在教学过程中要充分利用学生的好奇心。另外，2017年课程标准中指出，在高中物理学习过程中要提升学生的科学探究能力。而通过前人的研究发现，用自制实验仪器验证物理规律的方法提升学生科学探究能力的效果显著。
2.4课堂导入教学
高中物理力学核心概念生活化教学的实施策略之四是课堂导入教学。导入部分是整节课最开始的部分，时间大概为3-5分钟。导入教学应用在新知识学习之前，教师用简洁、形象的话语为本节课创设一个情景，吸引学生的注意力，提升学生的学习状态。在创设情景时要避免生搬硬套、流于形式，所以在进行导入教学时应该从学生身边的实际问题出发，让学生在自己熟悉的情景下开始学习，这样学生的注意力更容易被吸引，因此学生更愿意花时间进行思考和学习。
结语
综上所述，高中物理力学生活化要有效实施，必须从几个方面入手，教师要顺应时代，学生也要配合教师，教师更要注重教学方法，借助生活情境，使用生活实例，提出问题并使用习题加以巩固物理力学知识，更重要是要实时关注学生的实际生活和学习状况，才能在高中物理力学中有效的实施生活化教学，进而，才能全面的提高学生的综合素养。
参考文献
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论文作者:沈明武
论文发表刊物:《知识-力量》2019年12月59期
论文发表时间:2020/1/16
标签：力学论文; 学生论文; 概念论文; 物理论文; 核心论文; 摩擦力论文; 教师论文; 《知识-力量》2019年12月59期论文;