【关键词】： 高职英语 口语教学
语言作为交流的工具，主要是用来沟通、交流人与人之间的思想及情感的。语言的教学，其最终目的是培养学生能够熟练运用这种语言进行交流的能力，这也是语言自身承载的使命。外语教学中，口语的教学应是语言教学的最终目标，起着重要作用。
1高职英语口语教学的背景：
随着我国国际化进程的加快，国内社会对于具有一定外语能力的应用型人才的需求量逐步提升，而以就业为导向的高职院校就肩负着这样的职责，培养具有一定英语实践能力的复合型人才。我国教育部多次指出高职院校英语教学以提高学生英语实用能力为主，加强学生英语综合素质教育，为此高职院校对当前英语教学模式进行创新和改革，着重提升学生英语口语运用能力，为我国培养更多的具备国际视野的应用型技能人才。
2高职英语口语教学的教学现状
1.1授课对象分析 （学情分析）
由于受长期的应试教育模式的影响，大部分学生已习惯于灌输式被动的知识型教学模式，在这样的教学模式下，大多数学生注重语法知识的学习，而对于英语口语的重视不够，形成“哑巴式”英语的学习习惯，严重影响到高职实用英语的教学效果。
另外，相对于普通高校学生，高职学生的英语基础较为薄弱，体现在口语表达的基础词汇量上严重不足，再加上这些学生大多缺乏学习的主动性积极性，学习的自信心不足，动力不够，对于英语口语的学习意识不够，给英语口语教学造成很大的难度。
1.2教学现状分析
尽管高职英语教学在不断深化改革，但长期以来，传统的教学模式占主导地位。教学课堂多以单词和课文讲解为主，尽管在教学环节会设计口语展示，但这样的英语口语表达机会仍然很少。英语教师受传授法等传统教育理论的影响，对于重实际交际能力的英语口语教学的重视度欠缺，没有进一步深入研究英语口语教学模式，将口语教学真正的融入到英语教学课堂中。
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3. 高职英语口语教学的有效途径
3.1提升高职英语教师职业素养，加强英语教师口语的培训学习
教师的素质和教学水平决定高职院校的教学质量及人才培养，因此，高职院校应完善英语教师的培训机制，加强高职英语教师的继续教育，增加他们外出培训或进修的机会；进而更新高职英语教师的教学理念，提高其口语实践能力及口语教学水平，从而提高教学质量，提升学生的口语能力。
3.2重视英语口语教学，激发学生英语口语学习兴趣
高职英语的教学应在于学生英语听、说、读、写、译等综合语言能力及语言应用能力的培养，高职教师应当从应试教育的教学观念转变为应用技能的教学观念，重视英语口语的教学。由于高职学生的英语基础知识相对薄弱，在进行英语口语学习时往往会出现发音不准、词汇匮乏、语句不通顺及开口说英语难等问题。英语口语教学中，要提高高职学生的口语运用能力，还需加强学生英语基础知识教学，帮助学生打好基础，运用“以学生为中心”的教学理念，鼓励学生开口，主动进行口语练习，并营造英语的口语交际氛围，让学生成为口语课的主角。
3.3创新高职英语教学模式，提高英语口语课堂教学质量
传统英语教学模式，课堂教学方法单一，很难调动学生口语学习的主动性和积极性。作为课堂教学主导的英语教师应积极为学生创设英语口语环境，开展丰富的口语教学活动，灵活安排教学内容，加强学生英语口语训练，进而培养学生的英语口语交际能力。如，教师可以通过分组学习法，安排、布置学习任务，让学生通过小组讨论，协作、沟通，进行表演、发言；还可采用多媒体教学法，运用现代丰富的网络教学资源为学生展示各种英语口语教学视频，如日常情境对话、商务用语对话等，构建生动的课堂学习范围；以及情景教学法，为学生创造真实的英语口语交流环境，进行场景对话模拟，在活动中加强学生英语口语运用能力。
3.4 以高职学生为主体，编写具有针对性的高职英语口语实用教材
高职教育具有职业性和实用性的特点，根据各高职院校开设的不同专业，针对高职学生的实际需求编写实用性强，有针对性，方便英语口语课堂教学实际操作，贴近学生的实际生活，对学生所学专业及其未来所从事的工作领域有帮助的口语教材，使高职英语口语教学能体现其实用性，能为学生未来就业服务。
4小结
总之，高职英语口语教学是培养学生英语实际运用能力的体现。只有在教学实践中不断探索、努力，才能推动高职英语课程创新改革，使高职英语课程体系更加完善。
参考文献:
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[2] 马芙，酒店英语口语课项目教学初探[J].北方经贸,2009(7). [3] [5]
[3] 陈华，高职英语口语教学方法改革探索[J].现代企业教育,2012(l)
论文作者:傅媛
论文发表刊物:《教育学文摘》2019年第12期
论文发表时间:2019/12/6
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