彭旭琴 犍为县罗城镇中心小学
【摘要】在小学语文的教学课堂上，老师们应当采用设立问题的方式来设置带有科学性的悬念，让学生们可以对其问题产生求知的兴趣以及热情。进一步的引导学生，转变学生们原本的逻辑思维模式以及方向，适当的改变其提问的内容，设置好问题的提问深度，帮助学生们思维发展，并赋予其思维多元化的特性。本文主要就小学语文课堂教学中学生提问能力的培养进行探究，依据小学语文课堂教学的现状进行论述，找出适合小学生们发展的教学模式，制定出一套高效的教学方案，强化学生们的提问能力，优化整体语文教学课堂状况。
【关键词】小学语文；课堂教学；提问能力；培养措施
中图分类号：G652.2文献标识码：A文章编号：ISSN1001-2982 （2020）03-172-01
引言
我国传统的小学语文教学模式存在一定的滞后性，老师们所选用的教学方式过于固化，主要是以老师们将、学生们听的方式进行教学，在该种教学模式下，学生们对于该类知识的提问时间会比较少，同时其所提出的问题也较为浅显，只能停留在其问题的表面，根本无法让其问题深入到语文教学内容当中。另外，在其教学课堂中，培养学生们提问能力始终存在一定的问题，老师们会忽视对学生们提问能力的培养，同时其也无法真实的感受到提问能力对整体语文能力价值等层面的影响，老师们应当实时的转变传统的教学理念，善待学生问题。
1质疑问难
想要培养学生们的提问能力，就需要从质疑问难层面入手，引导学生，帮助学生们树立一个正确的提问意识。在日常的教学课堂上，老师要注重培养学生们的提问意识，并加大对其能力培养的重视程度，长期下来，学生们的自身素质以及自身能力都会得到提升，甚至会产生极为惊奇的语文教学效果。
2多角度提问
小学生的发展会直接关乎到我国社会经济的未来发展动向，所以，社会各界开始将重心转移到了人才能力的培养层面，并将其当做了社会发展的首要任务。人才能力培养中最为重要的一项内容就是提问能力，在小学语文的课堂上，学生们的提问能力以及提问意识会直接影响到学生所能接受该知识内容的深度。所以，小学语文老师们必须要让学生们站在宏观的角度上，多层面的分析并探究语文文章内容，从根源上激发出学生们的学习兴趣以及热情。学生们所提出的语文问题要带有多角度的特性，不断的拓展其提问的渠道和方式。老师要给予学生们一个交流提问的空间，通过该空间的构建，让学生们可以互相的进行交流，分享自身的知识，拉近老师和学生们之间的距离，升华师生间的友好关系，把文章思想逐渐的传授给学生。
3以课题为基准
一旦学生们无法精准的掌握其问题设立以及提出的侧重点，就会导致语文提问的侧重点和其产生偏离的现象，这会影响学生们的语文能力的发展。课题是文章的核心，其应当科学合理的使用课题内容，找出其语文教材内容的侧重点，依照其文章的线索进行内涵的挖掘，选用一定的提问方式进行实时的引导，并不断的总结其内容，使得学生们可以逐步的领会其内容，感受文章所传授的细节。促进学生们解决问题能力的发展，全方位的提升学生们的语文学习能力。
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4引导学生掌握不同提问方式，激起提问兴趣
语文学科知识内容丰富，且随着学生年级的不断增长，学生的求知欲也越来越强，而在对提问能力的培养过程中，教师需要指导学生掌握科学的提问方式，加深学生的理解，深化学生的思维，激发学生的提问兴趣。学生要学会向自己提问通过自主学习，查阅相关资料进行问题解答。在小学语文教学过程中，学生对于不明白的地方，要及时标注出来，并在课堂上向老师请教，这样能有效提高小学语文课堂教学质量。主动性的学习会高效的提升其实际的学习效果，其更是做好所有事情的基础。兴趣是学生们生存和发展的源动力，所以，小学语文老师要懂得培养学生们学习语文知识的兴趣以及热情，完善其语文教学观念，提升其求知性，并在一定程度上拓展老师和学生们知识的视野。
5合作学习
老师在开展语文教学活动时，应当关注学生们的学习状况，给予学生们提问的勇气，多给学生们创造相应的提问机会，提升学生们发现问题以及提出问题的能力。抓住语文教学的课下时间，和学生们成绩比较差，或者偏内向的学生们进行沟通。这类学生们的内心不够自信，所以其不喜欢在课上发言引起老师以及学生们的注意。对此，老师们要在和其沟通的过程中，细心耐心的引导学生，用爱和关怀来感化学生，启迪学生，让学生们都能感受到老师们的良苦用心，之后在处理学生们心理层面上的问题，针对其各类的复杂情绪进行整理，同时其还应当给予学生们预习语文知识以及讨论语文内容的时间，老师们应当尊重学生，并信任学生，实时的转变其原本的语文教学模式，保障学生们的主体语文课堂地位，走进学生们的心理，缩短老师和学生们之间的距离，同时让其打破语文固化教学模式的束缚，多让个别学生进行发言，整改学生沉默的陋习，不断的提升其教学实际的收敛效果，升华老师和学生们之间的友好关系，最大限度的调动起学生们学习语文知识的积极性。
6培养提问习惯
一个良好的学习习惯会让学生受益终生，小学时期是学生们知识能力发展的重要阶段，所以其对各类新鲜事物都会有着极强的好其心理，会想要探究其内容。小学语文老师要懂得保护好学生们的好奇心，依据其语文教学的内容来科学合理的设置问题的方向，引导学生们提出其相关的问题，发展学生们的逻辑思维，由被动的接受语文知识转变为主动的接受语文知识。因此，在小学语文教学实践中，教师要留足充裕的时间让学生提问，无论问题的大小、难易，都要认真倾听，科学引导，耐心解答，合理拓展，组织学生进行讨论。对于非常有深度的问题，教师首先要肯定学生的积极思考，并引导更多的学生参与讨论，鼓励学生勇于提问，积极探索和思考。在小学语文教学实践中，教师要培养学生爱提问的习惯，让学生在问题中不断思索，不断创新和发展，强化自身能力建设。
结语
语文这门学科带有极强的艺术性，其可以帮助学生们更好的了解该世界，拓展学生思维，完善学生们的审美观念。且该门学科所占据的时间也比较多，所以，小学语文老师们必须要改革并创新原本的教学方式，充分的使用好教学时间，不断的鼓励学生，让学生们都能自主的参与到小学语文的教学活动中，不断的培养并提升其学生们的提问能力，让其形成一个发现问题并解决问题的好习惯，为学生们日后的发展奠定一个坚实的基础，使得学生们的发展可以更加的全面。
参考文献
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[2]运用多媒体优化农村小学语文课堂教学[J].赵洪泉.读与写(教育教学刊).2013(07)
[3]语文课堂教学的几点思考[J].王天荣.文学教育(下).2011(07)
论文作者:彭旭琴
论文发表刊物:《中小学教育》2020年3月2期
论文发表时间:2020/4/1
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