摘要：三尺讲台其实是一个舞台，教师是舞台上的演员，学生是观众，演得好，观众都看得懂，更乐于参与。既然是表演，那就是带有艺术性的，曾经听一位老教师说过“无艺术性的教学没有生命力。”确实如此，教学是一门艺术，一门特别细致高超的艺术。
关键词：艺术性；表演性；情感性；创造性
三尺讲台其实是一个舞台，教师是舞台上的演员，学生是观众，演得好，观众都看得懂，更乐于参与。既然是表演，那就是带有艺术性的，曾经听一位老教师说过“无艺术性的教学没有生命力。”确实如此，教学是一门艺术，一门特别细致高超的艺术。
语文和数学相比，也许语文更具表演性，作为一名小学语文教师，我深刻体会到，把知识与审美融合起来的重要性。那么，如何把教学方法升华为教学艺术，使学生在愉悦中学习呢？我觉得小学语文教学艺术必然要表现出以下三方面的特征：
(一)小学语文教学艺术必须具有形象生动的特点
教师若把理论知识单一地传授给学生，那无疑是枯燥的，而对学生来说并不一定能懂。所以，在教学过程中，教师要把抽象的理论知识形象化、具体化，变为学生易于接受的知识。这可以借助图画、幻灯、多媒体等手段直接再现形象，如《火烧云》一文讲“这的火烧云变化极多”，这句主要是说明火烧云的颜色多，变化快的特点，为了让学生更深刻地体会到这一点，可找有关录像放映，真切感受“火烧云的绚丽夺目。也可通过教师的形象性语言的描述，使学生感受到火烧云的美丽。如《长城》一文，为了让学生认识到长城是我国古代劳动人民血汗和智慧的结晶，是世界历史上的伟大奇迹，课始教师对学生讲解，长城对我们来说不仅是一个伟大的建筑，它甚至是我们中华民族的象征。外国人一提起中国首先想到的通常就是长城。由于古代的统治者修筑长城的目的是为了防御外敌的入侵，使得长城被赋予了一种自强不息、抵御外辱的精神，有了护国安邦的使命。它被印上了人民币，被写进了国歌，为无数文人墨客所歌颂。此时学生的学习积极性被充分激发起来，自然而然地已投入到课文内容中去了。
由此可见，语文教学艺术的形象性是学生理解、接受知识的首要条件。
(二)小学语文教学艺术必须用情感性去感染学生
一个演员如果表演没有感情，这个演员必定是不合格的，也必当受到观众的唾弃。那么，如果一个教师上的课没有感情，神情淡漠、语言乏味，也必然影响学生的情绪，从而达不到教学效果。
课堂教学是教育教学的主战场，抓好了课堂教学，教育就算成功了一半。因此，课堂上，教师应情绪饱满，激情洋溢，语调抑扬顿挫，学生的情绪情感才会被感染和激发，师生才会弹奏教育教学的美妙乐章。俗话说：“感人心者，莫先乎情。”只要师生之间引起了情感共鸣，枯燥、乏味的教学过程就会变得轻松而愉快。
期刊文章分类查询,尽在期刊图书馆在这样的课堂氛围中，教师愈讲愈起劲，就能充分调动自己的语言表达能力、综合概括能力及组织指挥能力，学生愈发愈有趣，就更能刺激他们的记忆力、理解力及调动原有知识的能力。师生间能如此默契的配合，何愁育不出良才呢？相反，如果师生间缺乏交流，缺乏搞好教学工作的共识，学生从内心里不喜欢你、不信任你、不尊重你，那么你的话学生就不会用心去听；你提的问，学生就不会用心去想；甚至连你所教的学科，学生都不会喜欢。如果造成这种局面，搞好教育教学工作又如何谈起呢？
记得我在刚接四年级一班的时候，心中失望了好一阵子，简直没有信心能否把这个班带出来。但后来的实践证明，教师的情感与关爱能创造神话、能变荒凉为绿洲，更能将“死马”医成“活马”，这个班46人，语文基础差，口语表达能力不强。针对这些情况，我利用在晚自习，节假日找学生谈话，进行家访。掌握全班情况后，我首先在班上培养正确的舆论向导——拼搏进取，遇难而上。把学生的劲先鼓起来，情绪先调动起来。然后利用空闲的时间给学生补课。学生看到我牺牲自己的休息时间而不计报酬，一心放在班级工作及语文教学上，自然人人非常感激，学习也就更加积极主动了。有些生活上有问题、经济上有困难的学生，我也尽力帮助他们，俗话说：“人非草木，孰能无情？”就算是一块顽石，只要你诚心对待，以情换情，他也会被感化，心甘情愿的按照你确定的目标去奋斗。
(三)小学语文教学艺术必须具备创造性
当今的孩子们最缺乏的是什么？是生动的实践、丰富的体验、大胆的怀疑、无拘无束的展示，缺少解放和创造。教育，首先是人学，以学生为本，以学生的发展为本。只有把学生放到学习的中心地位，才能唤醒他们的主体意识和创造潜能，学生才会发挥自己的聪明才智去创造，去体现自己最大的价值。全国小语研究会理事长崔峦曾在一次教学活动的闭幕式上说：“当前的小学语文教学，从总体上说，在观念、模式、方法等方面，还存在着不少妨碍学生创新精神和创新能力发展的问题。”也就是说，教师仍处于主体地位，学生仍然是被老师“牵着鼻子走”。我们的教学艺术尽管也呈现出千姿百态，但仍缺少学生的自学、自悟、自得。因此，我们必须把主体地位让给学生，着力培养学生创新意识，提高自己在教学艺术方面的创新能力，发展学生的思维。如教学《巨人的花园》、《狼和小羊》这些文章时，很多老师都让学生写了续编故事，很好地为学生创设了一个想象的情境，给学生以想象的余地，记得我还让学生写了《小猫钓鱼》新编，结果新奇有趣，有的写小猫改正了三心二意的坏毛病后，钓鱼技术日渐精湛，去参加钓鱼比赛得了第一名；有的讲小猫和老猫回家进行了丰富的鱼大餐等等，想象力之丰富，让我出乎意料。可见，教师在教学艺术方面，稍稍注入一些新变动，所取得的效果往往是你意想不到的满意。
有人说：“教师之所以被称为艺术家，是因为教师的劳动本身就是创作，而且比艺术家的创作更富有创造性”，的确如此，创造性不仅仅赋予教学艺术以生命，我觉得它也是一切艺术的生命。
以上只是我对小学语文教学艺术浅陋的看法和见解，教学艺术并不是单一不变的，它每天每时每刻都在我们的教学中发生着变化，要想做一个好演员，演技必须炉火纯青；同样，要想做一个好老师，教学艺术必须精湛。凭着我们对教育事业的热爱，对小学语文教学艺术的执着追求，我们肯定是一名出色的“艺术家”。
论文作者:刘文东
论文发表刊物:《知识-力量》2019年9月34期
论文发表时间:2019/7/23
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