摘 要：课堂教学应以育人为第一要务，让学生在课堂上通过独立学习、合作学习、质疑点评、师生互动掌握知识，实现育人目标。在新课改下，历史教学要以培养学生的历史意识、人文素养、公民素养为目标，形成求真、求实、严谨、创新的科学态度，健全学生的人格，促进学生个性的健康发展。
关键词：历史教学 合作学习 育人策略
一、历史学科育人的基本理念
真实的教育来自学生深刻的体验。育人要以学生的发展为本，要把学生看成一个完整的人去培养，让学生体验成长的快乐、掌握自主发展的能力。从历史学科担负的教育使命来说，我们的目标是通过历史教学全面发挥历史教育的功能，尊重历史，追求真实，弘扬爱国主义精神，汲取人类优秀文明成果，陶冶关爱人类的情操；通过历史学习，使学生增强历史意识，汲取历史智慧，开阔视野，了解中国和世界发展大势，增强历史洞察力，提高人文素养，进而培养和增强学生的社会责任感和历史使命感，在认识和总结过去的过程中找出历史的经验教训，学会运用历史的眼光去分析解决当代社会所面临的现实问题。
二、历史学科的学科素养
1.掌握中外历史发展的基本脉络，吸收马列主义、毛泽东思想、习近平新时代中国特色社会主义思想和人类文明优秀成果，学会在批判中继承。
2.分析重大历史事件、人物、现象，培养学习能力、研究能力、创新能力和历史思维能力。
3.了解世界发展大势，认识人类社会发展的统一性和多样性，形成面向世界、面向未来的国际意识和高瞻的世界眼光。
4.思考人与人、人与社会、人与自然的关系，能够关注自身、关注社会、关注人类命运。
三、历史学科育人创新点
1.历史学科的课堂定位。
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历史课堂就是让历史课中充斥真历史的感觉，变得好玩、有趣，让学生会学、愿学、乐学，使课堂真正成为“学习的超市、生命的狂欢”。
历史课堂就是跳出知识看能力，真正提高学生阅读、获取信息的能力和论证、探讨问题的能力，培养历史思维和解决问题的能力。
历史课堂就是在高考中看人文，形成对国家、民族的历史使命感和社会责任感，培养学生的爱国主义情怀、历史意识和健康的审美情趣，努力追求真善美的人生境界，进一步树立崇尚科学精神、坚定求实求是和创新的科学态度。
历史就是跳出历史看世界，理解和尊重世界各地区、各国、各民族的文化传统，汲取人类创造的优秀文明成果，进一步形成大历史观、开放的世界意识。
2.历史学科育人课堂的亮点。
（1）课堂是智慧引领智慧、思维碰撞思维的课堂。
（2）课堂是生活化的课堂，从历史中来落脚到现实生活中去。
（3）课堂是富有人文特色的课堂。
四、构建历史育人课堂的有效策略
教师要练硬基本功，提高综合素养：
1.充满激情，民主和谐。
（1）教师激情到位，专注学生，目光炯炯有神，动作规范到位；语音清晰，语速适中，有感染力；要热情洋溢、激情四射，打造自己心灵的力量，点燃学生的学习激情。
（2）课堂因生成而精彩，确保目标生成到位，引导学生进行积极质疑，小心呵护学生的创造性思维，创造和谐安全的课堂。对于课堂突发事件或新生成的问题，教师要注意引导解决，避免因预想不到、避而不谈或仓促应对影响课堂实效，坚决杜绝罚站等体罚现象的发生。
2.规范、紧凑、高效。
（1）课上应富有激情；一笔一划书写，板书设计科学；恰当运用体态语言，大方、热情。
（2）注意每一层学生的落实与规范的指导,时刻提醒学生勾划、整理。每点评完一类题型都要将方法规律的总结展示在大屏幕上，加以强调阐释，留给学生独立思考、整理的时间。
3.联系生活，自然新颖。
课堂教学与生活实际挂钩，选取学生熟悉的实例，让课堂变得生动有趣。例如感恩等活动，让学生思维更加活跃，情感得到升华。
4.能力立意，开放合作。
（1）放手培养学生的问题意识和提问精神，通过高效课堂把学生的认知能力、质疑能力、分析研究能力、知识构建能力、与生活实际联系的能力、合作能力和运用的能力提高到一个新的水平。
（2）课堂引领到位，对于学生的点评、质疑，教师要学会聆听，根据情况给与恰当帮助。可以在学生争论不休时给出一个肯定的结论，可以帮助学生修正完善答案并总结方法技巧，可以抛出问题引导学生联想质疑，也可以就某个问题启发学生拓展深化并提炼出规律性结论，引领课堂走向自主合作、开放高效。
论文作者:刘元新
论文发表刊物:《教育学》2019年7月总第183期
论文发表时间:2019/7/17
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