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摘 要：肢体语言是语言的一种，它属于非言语性的语言。本文从肢体语言的含义、肢体语言在提高英语教学质量中的作用、促进师生情感交流、培养学生各种能力、了解英语文化等方面进行了论述。旨在与各位同仁一起探讨肢体语言在小学英语教学中的有效运用，也希望会有越来越多的小学英语教师将肢体语言很好地运用在教学过程中。
关键词：肢体语言 小学英语教学 兴趣 能力 文化
肢体语言作为一种传递信息的工具，其产生和运用要早于有声语言。在有声语言产生以后，它是传递信息、增加表达效果的一种重要辅助手段。在小学英语教学中，教师除了用有声语言来表述之外，还可以通过手势、眼神、面部表情等无声语言对学生加以教学暗示，这种无声语言即是肢体语言，它有时甚至可以达到无声胜有声的更好效果。
小学英语课堂中，教师能否合理有效地利用肢体语言，能否适当地进行各种角色转换，在小学英语教学中如何有效运用肢体语言？下面是我的一些看法和体会：
一、肢体语言的含义
肢体语言是指通过身体各部分能为人所见的活动来进行表达和交流，也可称之为体态语或无声语言。它主要包括手势、表情、眼神、动作及姿态等，是有声语言的重要辅助手段和补充，是肢体语言的运用及其有声语言的有机结合。人类交际是语言交际和非语言交际的结合,而肢体语言(body language)是非语言交际中最丰富的一种。英国诗人密尔顿说：“一个好的教师，必须能和他的学生心神交会。”教师就像演员一样，站在三尺讲台上，扮演的是“传道、授业、解惑”者的角色，不但要能“讲”，还要会“演”，使台上台下连成一片。研究表明,教师如果学会了如何在课堂上更有效地运用肢体语言 ,师生之间的关系就会得到改善。不仅如此,学生的认识能力和学习效率也会提高。一个成功的教师，在课堂教学中不只是利用语言手段,他(她)还会借助于手势、身势、面部表情等体态语言来取得最佳的教学效果。
二、肢体语言的作用
肢体语言在我们的生活和日常教学中会被老师和学生高频率地使用，并且发挥了极其重要的作用，笔者结合自己的教学实际及阅读有关的论著，认为肢体语言的作用有以下几个方面：
1.有效运用肢体语言，可以提高英语课堂的教学质量。
期刊文章分类查询,尽在期刊图书馆小学生好动的天性使他们确实难以在课堂上持续地集中注意力进行学习，肢体语言克服了英语课堂上枯燥无味的缺点，迎合了学生好动的特点，具有极强的吸引力，能带动孩子学习新知的兴趣。笔者在教学中就发现，以肢体语言引导学习新知时，所有学生都能集中注意力，跟上学习节奏，并模仿进行学习，学习效果十分不错。课堂上肢体语言的有效应用可以使死气沉沉、枯燥、单调、乏味的课堂气氛变得生机勃勃，从而为学生学习英语创造一个舒适的环境。在这样的环境里，学生更加自愿地模仿英语的听说读写，逐渐掌握知识。适用于教学的肢体语言不像其他专业肢体语言学习一样苛求，只需神似，且易辨别，同时不需要借助任何教具（如卡片挂图等），简单易操作，往往不需做任何课前准备活动，这些特性使得肢体语言教学深受教师和学生的欢迎。笔者在教学中这样做时，发现孩子们都乐意去模仿，而且一直都很热衷于模仿教师的肢体语言，而且课堂的气氛也较活跃。英语教学过程是学生有意注重与无意注意交替运用、共同发挥作用以达到最好学习效果的过程。在学习过程中，单靠有意注重会使学生厌烦，注意力难以持久，而如果教师用生动有趣的语言加上不断变换的肢体语言来吸引他们，其眼睛就会随你而动，把注意力集中到你的身上。如:在讲课过程中，教师可以用丰富的表情、语调、变换的节奏，加上各种手势并自觉地变换身体姿态、视线等方法把学生的注意力吸引过来。激发其学习的热情，从而达到理想的教学效果。
2.有效运用肢体语言，可以促进教师和学生之间的交流。运用恰当、得体的肢体语言进行教学，学生会觉得老师平易近人、和蔼可亲。这就沟通了教师与学生的感情联系，缩短了教师与学生之间的距离，无形中也就缩短了教与学的关系，使老师和学生在学习上做了朋友。这种师生关系，气氛融洽，消除了师生之间的隔膜，学生乐学、肯学、好学，课堂效率显而易见。学生在课堂上，不仅从教师身上获取知识，而且还要进行思想感情的交流。教师的一个眼神、一个微笑、一个点头、一个小小的动作，都可能引起学生的注意力，对学生的注意力集中有强烈的吸引作用。学生通过教师的眼睛和表情，可以感受其丰富的情感和心理变化，领会其意图，从而活跃思维、展开联想，获得良好的效果。
3.有效运用肢体语言，有助于学生英语学习方面多种能力的形成。有效地运用肢体语言，能培养学生的思维、想象、表达和模仿等能力。小学生天性好动，他们的模仿力和感受力强，想象力丰富。教师在堂上有效地运用肢体语言教学，教师做，学生模仿，尤其是维妙维肖的动作，学生感受时印象深刻，最易模仿；教师画，学生跟着画，对学生也有启迪作用；教师唱，学生学着唱，更是便于学生开口；教师演，学生演，可准确表达语句的意思和对话中的情景。这样做，学生对学习过的单词、短语、句型、对话等印象深刻。
参考文献
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[3]杨辉 身体语言和小学英语教学[J].教科园地，2005。
[4]朱丽 中小学外语教学[J].教研纵览，2006。
论文作者:张玲
论文发表刊物:《中小学教育》2018年第333期
论文发表时间:2018/9/18
标签：语言论文; 肢体论文; 学生论文; 教师论文; 作用论文; 英语论文; 手势论文; 《中小学教育》2018年第333期论文;