甘肃省陇南市武都区葆真小学 746000
摘 要：数学阅读是学生根据已有的知识经验，通过阅读数学材料建构数学意义和方法的学习活动，是学生主动获取信息，汲取知识，发展数学思维，学习数学语言的重要途径。数学学习中处处存在着阅读理解，能否正确地阅读、理解题目的要求或题目中包含的意义，具备良好的阅读理解能力，是学好数学、做好数学的关键。要提高学生的数学学习能力，使数学课程目标得到落实，就必须加强数学阅读能力的培养，提高学生领会和理解数学语言的能力。但是从现阶段的教学中发现，学生的数学阅读兴趣和阅读策略不容乐观，所以我们在数学课堂中应重视数学阅读的技巧，使学生逐步在数学阅读中掌握数学知识。本文将从教学实践中出发，谈谈小学数学教学中阅读能力的培养。
关键词：小学数学 阅读能力 培养策略
数学教学的本质目标是培养学生的思维能力，提高学生的数学学习能力，使数学课程目标得到落实。要实现这个目标，就必须有效地培养学生的数学阅读能力，加强数学阅读能力的培养，提高学生领会和理解数学语言的能力。
一、激发学生数学阅读的兴趣
在小学数学教学中，教师可以根据教材特点和学生实际，创设问题情境，激发学生阅读教材的兴趣，让学生带着疑问去阅读教材，寻求问题的答案。学生一旦对学习发生了兴趣，就会促使各种感官使之处于最活跃状态，引起学习的高度注意，从而为参与学习提供最佳的心理准备。为此，在小学数学教学中，教师必须根据教材特点、小学生年龄特征和个性特点，创设问题情境，激发阅读兴趣。
如在教学“10以内的加减法”时，因为学生年龄小，喜欢讲故事，于是利用情境图我创设了两个小朋友拿苹果的情境：一个小朋友拿6个苹果，另一个小朋友拿4个苹果，先让学生阅读并做手势,屏幕出现情境图的画面，然后再提出问题，从而导入新课。如：我在教学“认识前后”这一课时，先让学生讲龟兔赛跑的故事，然后引导学生看图，用上“前、后”说说乌龟和兔子又一次比赛时发生的情况。这样既激发了学生的兴趣，又提高了学生的阅读能力，促进了学生主动探索、发现新知识的欲望。
二、培养学生良好的数学阅读习惯
小学很多数学老师认为孩子还小，不愿放手让学生通过阅读来获得新知，该阅读的时候常常代替学生，学生读的机会少，甚至一节课，学生没有机会读书，课堂上往往是学生听得多，而读得少。久而久之，学生也就没有了阅读数学课本的习惯。所以，在小学数学教学中，应注意训练学生阅读数学课本的习惯，使学生具备阅读数学课本的能力。
期刊文章分类查询,尽在期刊图书馆教师应该带领学生逐步学会看懂图、式、文，理解关键词语，引发学生思考。另外，教师对课本内容还要提出更明确而具体的要求，让学生养成先阅读后做作业的好习惯。教学中，常发现有的习题学生解答不出时，只要教师让他将题目重读一遍，有时甚至读到一半时，他就会突然明白。更有不少学生由于没有仔细读题，对题意一知半解，造成了许多不应该出现的错误。诸如此类问题出现的原因一般都与学生没有养成良好的阅读习惯有很大关系。教学中，我常要求学生“读题三遍再下笔”，第一遍先通读题意；第二遍会用自己的话解释题意；第三遍要找出关键点，找出数量关系。学生逐渐养成了解题前认真阅读题目的习惯，正确率也大大提高。此外，还应该培养学生阅读数学课外书籍的好习惯，引导学生多读一些数学课外书籍，让学生从中感受数学知识的奥秘，激发学生的学习兴趣，养成爱阅读的好习惯。
三、指导学生学会阅读数学概念
概念是解题的基本依据，我们要在认真阅读中理解数学概念。如有的学生作业中存在着这样的一个现象，概念明明背得非常的熟，但在选择、判断等概念的运用中，错误率非常的高，这是为什么呢？追其根源，在数学教学中，数学概念都是教师直接给出或由几道例题引出，这个过程通常是以教师为中心，学生被动接受的过程。要想使学生从本质上真正领会，除了需要学生自主地参与，还需要在概念形成之后，认真地阅读，读出概念真正的含义，读出概念中关键词中的注意点，读出可能会出现的错误。
例如关于“循环小数”的概念：“一个小数，从小数部分的某一位起，一个数字或几个数字依次不断地重复出现，这样的小数叫作循环小数。”我要求学生反复阅读该概念，并给重要的字词标上记号。大多数学生都能给“小数部分”“依次不断”“重复出现”三个词语标上记号，于是我肯定这些词的重要性。然后请学生判断3.57457457……的循环节，是“7、4、5还是5、7、4还是4、7、5”。接着教师再进一步启发学生思维。以上答案看似都正确，但正确答案只有一个，是哪一个呢?于是我提醒学生联系“循环小数”和“循环节”两个概念中寻找答案，启发他们再读书，重新体会概念。最后，又挖掘出一个非常重要的字眼——“起”，从而得出循环小数这一概念包含的含义。学生也经过这一番读书、思考、再读书、再思考，如此反反复复地分析推敲后，一个完整、准确的概念就在学生的脑海中打上了深刻的烙印。
总之，在小学数学教学中激发学生数学阅读的兴趣，丰富学生的数学素养，能够使学生掌握数学阅读方法，提高学生阅读数学文本的能力。作为小学数学老师应该从一点一滴做起，充分提供一切可能的机会以科学的方法指导学生学会数学阅读，培养学生的数学阅读能力，从而达到提高小学生数学阅读能力的目的。
论文作者:王长钰
论文发表刊物:《中小学教育》2019年第363期
论文发表时间:2019/5/27
标签：数学论文; 学生论文; 能力论文; 概念论文; 循环小数论文; 小学数学论文; 教学中论文; 《中小学教育》2019年第363期论文;