甘肃省甘谷第一中学 741200
摘 要：词汇是语言的基本要素之一，是语言学习的基础。当前，高中英语词汇教学中存在的问题有教学观念落后，教学方法单一、枯燥，学生缺乏学习兴趣等。本文结合以上存在的问题，就如何优化高中英语词汇教学提出了几点思考。
关键词：高中英语词汇 问题 对策
《普通高中英语课程标准》中明确地对英语词汇量作出了要求。与初中、小学英语相比，高中英语词汇量大大增加，单词的难度也不断增强，词汇量不足已经成为不少学生英语学习的瓶颈和障碍。在英语教学中，一些老师受传统教育思想的影响，将过多的精力和时间放在语言、写作技巧、答题要点讲授上，忽视了词汇教学。而部分老师一味要求学生机械记忆单词、词组，这种为了记忆而记忆的词汇教学方式大大削弱了学生的学习兴趣。长此以往，使学生产生了“望词而逃”“望词生怯”等负面情绪。词汇是英语学习的基础，是写作、听力、阅读等各部分学习的重要保障。
笔者结合实际经验，从“指导学生掌握构词规律和记忆策略，提高记忆效果”“创设词汇教学语境，实施情景教学法”“归纳对比，及时复习，巩固词汇记忆”等方面，探讨了高中英语词汇教学的方法。
一、高中英语词汇教学中存在的问题
1.教学观念落后。
传统应试教育一直影响着高中教学，学生为了考试而学习，因此在进行教育的时候，教师会重点讲解与考试相关的内容，学生也会将学习的重点放在与考试相关的内容上，教学双方都忽视了那些相对于考试而言“生僻”的词汇，词汇量积累不达标，教学效果很难保障。
2.教学方法单一、枯燥，学生缺乏学习兴趣。
长期以来，我国的高中教学受到应试教育的影响，教学过程太机械，缺乏创新。很多学生学习英语时就拿着英文课本、单词册死记硬背，老师在检查学生的单词学习情况时也没有使用科学的方法督促学生加深印象，只是利用课堂背写的方式来检验学生对词汇的理解状态，并不能避免学生学习了英语新词汇就会混淆或者忘记旧词汇的情况的发生。
3.词汇量不断增加。
随着社会发展对英语能力需求的不断提高，词汇教学中的词汇量也逐年上升。学生一方面需要学习新的词汇，另一方面还需要对旧的词汇进行记忆巩固，这就对反复记忆提出了高要求。然而学生受到各方面的限制，很难保证反复记忆的有效落实。
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二、高中英语词汇教学优化对策
1.指导学生掌握构词规律和记忆策略，提高记忆效果。
在教学过程中，要注重学生对英语基本构词规律的掌握，加强记忆策略的指导。英语基本构词规律，如派生法，即词根前后缀的构词方法，可采用如下的记忆形式：use（n）—useful（adj.）—useless（opposite）—usefully（adv.）。另外对词形的记忆形式，如“earthquake（地震）”拆开后为“earth（地球）”“quake（摇晃）”，即“地球在摇晃”为“地震”，加强记忆。记忆策略方法有利用单词拼读规则进行拼读记忆，采用列表、图示等方式进行分类记忆，对重点、难点单词制作成卡片进行卡片记忆，由滚动式记忆进行间隔重复记忆，睡觉前将所学单词进行回忆记忆。
2.创设词汇教学语境，实施情景教学法。
高中阶段的学生对英语词汇的记忆效果不是非常理想，这与学生对于英语词汇的学习兴趣有很大的关系。大部分学生在英语词汇学习时总是采用死记硬背的学习方式，这样单一的学习方式很容易导致学生失去对英语词汇的学习兴趣。在英语词汇教学时采用情景教学法，让学生对英语词汇进行记忆，可以有效地提高英语词汇的教学效果。这就要求教师在教学前做好情景教学的准备工作，对词汇应用的具体语境进行详细分析，在教学时尽可能创造一种相似的语境，这样可以有效提高学生对英语词汇的学习兴趣。例如，教师在讲述“disable”“overcome”和“beyond”三个词汇时，可以创设一种与这三个词汇语义相似的语境，让学生在学习时能够清楚地理解这三个词汇的具体含义。
3.归纳对比，及时复习，巩固词汇记忆。
在学习单词后，教师要抓住时机，使学生在一定时间内反复进行各种练习，加深对词汇的理解和运用。对单词进行归纳对比，可以帮助记忆并激发学生的学习兴趣。例如：把与“看”相关的单词归结为look、glance、watch、stare、gaze、glimpse、glare等，使学生形成一个相对完整的词汇体系，以便及时复习、加深记忆和强化理解。有效的复习方法有以下几种：选择完形填空、多项选择等适量的试题进行练习；设计情景题、单词拼写比赛、抢答比赛等，使学生在玩乐中巩固新学的单词；鼓励学生购买适合自己阅读的英语课外书，组织课外阅读，扩大学生的词汇量。
参考文献
[1]王晓盼 新课改视角下高中英语词汇教学的问题与策略[J].学园，2018年，33期。
[2]刘梅 学习风格理论在高中英语词汇教学中的运用[J].高考，2019年，08期。
[3]柳润涵 在阅读中扩充英语词汇的有效方法[J].启迪与智慧（教育），2019年，03期。
[4]叶秋珍 音形义在初中英语词汇教学中的应用[J].新课程（中学），2019年，03期。
论文作者:王岁娟
论文发表刊物:《素质教育》2019年10月总第323期
论文发表时间:2019/8/20
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