关键词:教育游戏；中学英语；单词教学
前言:在中学阶段的英语教学中，对于单词的学习和记忆是非常基础的内容。但是，在实际的教学中，教学的现状并不是很乐观。很多学生在记忆单词的时候都会遇到一定的困难，他们的记忆方法比较机械，记忆效果并不好。基于此，教师可以尝试在教学中应用教育游戏，让单词教学的质量得到有效的提升。
一、中学英语单词教学现状
（一）单词读音不精准
很多学生对英语单词的读音都不能精准的把握。造成这种情况的原因主要有以下几个方面。首先，教师的教学水平有限[1]。由于受到传统教学形式的影响，很多教师都没有对单词的读音有精准的定位。其次，对于单词的读音存在误区。有些学生受汉语拼音的影响较深，应用汉语拼音来学习英语，这样不仅会让英语的读音变得扭曲，还会使学生养成不好的习惯。最后，缺少用英语进行表达的机会。在传统教学中，教师并没有在课堂上为学生提供用英语进行交流的机会，在课下学生的交流机会更少，这样一来，学生的单词发音很难确保是准确的。
（二）记忆环节有困难
在中学英语教学中，要求学生对词汇的记忆数量要达到一定的标准。然而，由于受到年龄因素的影响，中学生是比较活泼好动的，很难长时间将注意力集中在一件事情上。有些学生在记忆了一段时间的单词之后，就会出现一种厌烦心理，不但不能对所学的内容进行有效的积累，还很容易走入到学习的误区当中。同时，中学生还面临着升学的压力，记忆单词的时间也难以得到保证。久而久之，学生就会失去记忆英语单词的积极性。
二、教育游戏在中学英语单词教学中的应用策略
（一）设计活动游戏，激发参与热情
在中学英语词汇教学中应用教育游戏有重要的作用，能够让学生的学习氛围不再是枯燥而单调的，让学生在更加具有趣味性的氛围中去学习英语单词，消除对学习单词的抵触心理。然而，在目前的教学中，很多教师都不是很认可这种教学方式[2]。他们认为在课堂上为学生组织游戏会浪费很多时间，使教学的进度受到影响。实际上，游戏这种活动是学生非常喜欢的，通过多种游戏活动能够将学生的学习热情激发出来，让教学的氛围变得活跃，从而真正调动学生的思维。在游戏过程中，学生对于英语知识的学习会更加主动，学习质量也会不断提升。因此，教师需要在教学观念上做出改变，对于在教学中应用游戏有正确的认知，同时根据实际情况设计多种游戏活动，将学生的参与热情激发出来。比如，英式英语和美式英语在单词表达方面会存在一定的差异，在表达同一事物时会使用不同的单词。如，在表示“足球”时，既可以用football，又可以用soccer。
期刊文章分类查询,尽在期刊图书馆为了有效的提升学生记忆单词的能力，教师可以为学生设计这样的游戏活动：将全班学生分成两组，一组代表英式英语，一组代表美式英语。当一组学生说出一个单词时，另一组学生则要说出相应的不同表达方式。通过这种方式，学生的参与热情会非常高涨，对单词的记忆效率也会有所提升。
（二）设计猜词游戏，激活学生思维
游戏的形式能够使学生的单词记忆效率得到有效的巩固，提升学生的单词理解能力。同时，设计多样化的游戏还能够活跃学生的思维，让学生能够更加积极的去思考，使学生的综合能力得到有效的提升[3]。因此，教师所设计的教育游戏必须将学生的思维激活，这需要教师对学生的学习情况有精准的把握，同时还要掌握学生的学习特征，帮助学生克服记忆单词的困难。在教学中设计猜词游戏是非常有效的。猜词游戏有多种形式。首先，教师可以通过谜语让学生猜词。谜语这种形式的趣味性很强，还能够强化猜词的效果。比如，通过“What is dark but made by light？”的谜语是“shadow”，可以让学生在思考中更好的掌握这个单词，同时还可以让课堂教学更加具有趣味性，促进学生思维的发展。其次，教师可以通过声音和动作让学生猜词。比如，在学习lion，panda，tiger等表示动物的单词时，教师可以模仿动物的声音，让学生猜一猜是什么动物。再比如，在学习pull，hit，run等表示动作的单词时，教师可以通过做具体的动作让学生猜单词。除此之外，教师还可以将学生组成学习小组，为学生组织小组竞赛，让学生在比赛氛围中加深对单词的印象。
（三）设计分类游戏，拓展单词记忆
在学习单词的时候，教师不仅要让学生掌握单词的意思和拼写，还要让学生学会对单词进行分类，并且对其进行灵活的应用。因此，在教学中，教师可以为学生组织分类游戏，将学生的学习热情调动起来，让学生能够主动参与到游戏中。同时，通过对词汇的分类，还能够让学生的词汇量更加丰富。比如，为了让学生对描述人物的词汇有更好的掌握，可以组织分类游戏活动，让学生通过抢答的方式说出能够表示人物的单词。通过全班同学的集思广益，说出了optimistic（乐观的），independent（独立的），active（活泼的），clever（聪明的），creative（有创造力的）等单词。再比如，在学习“The seasons and the weather”的时候，教师可以带领学生归纳出不同季节的对应天气，如spring—warm，sunny等。这样一来，学生就可以在轻松的氛围中掌握很多相关的单词，为学生开展阅读、写作以及口语交际活动奠定良好的基础。
结论：总而言之，在中学单词教学中，教育游戏是一种十分有效的教学手段。因此，教师要对教育游戏进行合理的应用，设计多种游戏活动，激发学生的参与热情，为学生组织猜词游戏，激活学生的思维，为学生设计分类游戏，拓展学生的词汇量，从而让学生的词汇记忆效率得到有效提升，保证单词教学的效果。
参考文献:
[1]王鹏程.初中英语教学中的情感教育[J].文教资料,2019(05):239-240.
[2]刘韫.浅谈初中英语词汇教学的四个薄弱环节和改进方法[J].中国教师,2018(S2):52.
[3]吕菲,齐聪.初中英语词汇教学研究述评[J].教育现代化,2018,5(40):385-387.
论文作者:王会
论文发表刊物:《教育学文摘》2019年第15期3批
论文发表时间:2020/1/9
标签：单词论文; 学生论文; 游戏论文; 教师论文; 记忆论文; 英语论文; 教学中论文; 《教育学文摘》2019年第15期3批论文;