摘 要：在小学,计算是数学中一项重要的基础知识，贯穿于整个数学教学的全过程，学生计算能力的强弱，直接关系到学生学习数学的兴趣。教学大纲要求学生在计算能力方面达到“熟练”、“比较熟练”、“会”三个层次。怎样加强计算教学，提高学生的计算能力呢？教学中，我从以下几个方面进行工作，现提出来与大家分享。
关键词：兴趣 算理 思维 认真 简便 能力
一、首先培养学生计算的兴趣
“兴趣是最好的老师”，在数学计算教学中，首先要激发学生的计算兴趣。老师在教学计算知识时，是用抽象的数来研究更为抽象的算理和算法，是学生感到比较枯燥的内容，需讲究形式多样化，培养学生的计算兴趣，不断丰富学生的学习活动。如：创设问题情境，激发学生的求知欲望。结合每天的教学内容，让学生练习一些口算。结合生活实际，让学生感受数学在生活中的应用价值。关注学生的学习过程和学习方法，鼓励每一个学生大胆参与，用竞赛游戏方式激发学生争强好胜的心理，用电教媒体增强数学计算趣味化。教学中，可适时以小朋友喜闻乐见的故事来增添课堂气氛，或列举中外数学家的典型事例，吸引学生的注意力，激发学生对数学学习的兴趣，提高课堂上的学习效果。多种形式的训练，可不断提高学生的计算兴趣。
二、讲清算理
教学大纲强调，“笔算教学应把重点放在算理的理解上”，“根据算理，掌握法则，再以法则指导计算”。学生掌握计算法则关键在于理解，既要让学生懂得怎样算，更要让学生懂得为什么要这样算。计算教学最忌讳重结果轻思维、重法则轻算理的做法，算理不清自然影响对运算的正确表述。算理的抽象是小学教学中的难点，一定要遵循由具体到抽象，由浅入深的教学原则。具体教学中教师可用教具演示，化抽象为具体，深入浅出；学生用学具操作，密切联系实际，加深理解，让学生探索感悟；教师教学中恰当地运用旧知识，通过类比同化新知，实现知识的迁移，有利于学生对新知的理解和对新的认识结构的认同；加强辨析，比较强化，把相似的概念、法则、算式进行辨析比较，促使新旧知识的精确分化。
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三、重视对学生口算能力的培养
口算是计算能力的一个重要组成部分，是笔算、估算和简便计算的基础，它具有快速、灵活的特点。培养学生的计算能力，要重视口算训练，没有一定的口算基础，笔算、估算能力的培养就成了无源之水。所以，在教学中必须坚持让学生进行口算、听算的训练。口算训练时，要让学生熟记常用数据，掌握口算技巧，还可改变口算训练形式，激发计算兴趣。
四、提高学生的估算能力，培养学生的思维
估算是小学数学教学的重要组成部分，估算能力的培养有利于提高学生运用数学知识解决实际问题的能力。教师在平时教学中，联系实际，以学生熟悉的、感兴趣的生活内容为题材，让学生常估算，多交流。比如经常创设一些学习情境，让他们知道10比11、12少一些，比8、9大一些；知道67在60与70之间，但更接近70，等等。比如让学生明白实际生活中人、动物等一定是整数；火车、飞机的速度比人行走要快得多；及格率、出勤率不可能超过100%……为学生进行估算做准备。
五、培养学生认真、刻苦的学习态度和良好的计算习惯
学生缺乏认真的学习态度和良好的学习习惯，是学生计算上造成错误的重要原因之一。提高学生的计算能力，必须重视良好计算习惯的培养，使学生养成严格、认真、一丝不苟的学习态度。教师要严格要求学生做到认真听课，认真思索，认真独立地完成作业，并做到先复习后练习，练习中多动脑筋，不轻易问别人或急于求证得数。培养学生校题、审题的习惯，这是计算正确的前题，培养学生仔细计算、规范书写的习惯，培养学生养成验算的习惯，这是计算正确的保证。
六、加强训练
学生计算能力是通过有目的、有计划、有步骤的长期训练逐步形成的。训练时要注意：明确为什么练，练什么，要求达到什么程度，只有这样才能收到事半功倍的效果。要根据各年级对计算的要求，围绕重点，组织一系列的有效训练，持之以恒，逐步达到熟练。训练要有层次，由浅入深，由简单到复杂。训练形式要多样化，游戏、竞赛等更能激发学生训练的热情，维持训练的持久性，收到良好的效果。
七、加大简便方法的教学力度，鼓励学生使用简便算法，提高学生能力，发展学生思维
简便运算，这是一种特殊形式的口算。掌握简便运算的方法，可有效提高学生的计算速度。简算的基础是运算性质和运算定律，因此，加强这方面的训练是很重要的。在小学四则运算中，几种常用的简算方法学生必须掌握，从而达到提高计算速度的要求。简便计算常常运用一定的运算定律，如进行加法计算时常会用到加法交换律、加法结合律，在进行乘法计算时又常用到乘法交换律、乘法结合律和乘法分配律等，将一些计算由繁变简，由难变易。简便计算的学习，不仅可以提高学生的计算速度，减少计算的错误，对学生思维的发展也有很大的帮助。因此在教学过程中，教师要加大简便方法的教学力度。
论文作者:杨晓红
论文发表刊物:《中小学教育》2016年6月总第246期
论文发表时间:2016/6/27
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