在当今时代，掌握知识的方法远比掌握知识的多少更重要。俗话说"授人以鱼不如授人以渔"，直接教授给学生知识不如教给学生学习的方法，这样才能提高学习的效率。教师现如今的任务不仅仅是传授知识，应该让学生多样化的去进行学习，培养学生学习的积极性，从而提高学习数学的能力。教师在教学的过程中，应该让学生进行自己操作、认真观察、积极思考以及同学之间互相交流等方法，让学生在多样化的教学方式中快乐的学习数学，培养学生的主观能动性，主动的去学习数学，从而提高学生的数学成绩。在新型的教育模式下，自主学习是学生学习数学的关键，数学课程存在枯燥乏味的特点，让学生主动的投入到数学学习中是目前数学教师面临的重要问题。
一、教师在初中数学课程教学过程中存在的问题
（一）注重学生的学习分数而忽略学习的能力
在如今这个大环境下，为了在考试中取得优异的成绩，学生和家长都更注重学生的考试成绩，教师也是同样的，以学生的考试分数作为判断学生成绩好坏的依据。家长也根据分数的高低判断孩子在学校的学习情况，这就忽略了学生的学习能力，学生为了考试总是很被动的去进行学习，没有达到教师预期的效果。学生在整个学期的学习过程中，只是在这一阶段的学习成绩提高了，却没有培养学生的数学思维和数学能力。
（二）注重数学的理论知识却不重视数学的实践能力
数学教材中的理论知识就是基础的概念和公式，数学教师经常让学生强行记忆课本中的公式和原理，虽然理论知识是学好数学的基础，但是教师忽略了学生的主观能动性，应该多样化的让学生进行学习。在数学的学习过程中，一直让学生记忆理论知识，学生比较缺少实践的机会。理论知识虽然很扎实，但是在实际的应用过程中，却存在一定的难度，造成了学生虽然记住了理论知识但是却不会实践的后果。比如，学生在作应用题的时候，虽然根据步骤可以把题目解出来，但是不会举一反三，缺少探索精神和求知的态度[1]。只有让学生把理论和实践相互统一，在学习数学的过程中才能达到事半功倍的效果。
（三）教师比较重视教学的成绩，忽略了学生的感受
在实际的教学过程中，教师会让学生做大量的习题来巩固知识，这样的教学方式虽然提高了学生的数学考试成绩，但是对不利于培养学生的数学素养和对数学课程的热情。在学习的过程中，学生对数学课程的情感教师不够重视，就会造成学生对数学课厌恶的情绪，从而打击了学生学习数学的热情和对数学课程的积极性。学生培养对数学课的感情，需要对数学课程有很大的学习兴趣，如果对数学课程没有兴趣，就算是学习成绩提高了，也达到了教师教学的目标。倘若对学生的压力减小的话，学生的考试成绩就会迅速的降下来，就会失去学习数学的方向。多样化的进行教学，培养学生对数学课程的情感，让学生具备一定的学习能力，就算没有外界的压力，学生也会主动地去学习数学[2]。
二、基于多样化学习方式提高初中数学教学质量的几点思考
（一）结合生活实际进行教学，提高学生的积极性
教师在实际的教学过程中，应该培养学生对于数学课程的兴趣。兴趣是人类学习的最大动力，提高学生对数学的兴趣能够让学生深入的分析知识内容，从而提高学生数学课程的综合能力。教师结合生活实际进行教学，可以让学生解决生活中遇到的问题，会增加学生的成就感，对于学到的数学知识学生会积极的应用，一定程度上提高了学生的数学综合素质[3]。比如：在学习不等式这一部分的时候，教师可以结合生活中的内容举例学习新知识。班级内一共有学生27人，老师和学生一起去划船，划船需要买票共28张，30人以上可以买集体票打八折，不够30人单价一张10元钱，算怎么样买船票最划算。根据生活中的实例引出数学的知识，学生产生了极大的兴趣去解题。有的同学提出问题，学生有27人，教师有1人，总共不够30人，只能按单价买，也有的同学说，可以买集体票。经过问题的引导，学生们争先恐后的展开了不等式的学习和运算，通过运算得出买30人集体票比较划算。
期刊文章分类查询,尽在期刊图书馆这样的学习方法有利于提升学生学习的兴趣和积极性，从而让学生更快的掌握了相关的数学知识。
（二）应用多媒体进行教学，促进学生的思维发展
数学课程是一门比较严谨的课程，学生不但要学习教材中的理论知识还要学习实际解题的步骤过程。根据教材中知识概念的引导学生去进行学习，多媒体的应用能够增加学生的学习体验，更加直观的了解数学课程中的知识，促进数学思维能力的发展。运用数形结合的方法，能够将知识形象的表示出来，让学生快乐的去学习。在多媒体应用的课堂中，学生不仅能感受到学习的乐趣，还能提高学习的积极性。掌握数学知识的同时，也体验了信息技术的便利，还促进了师生之间的感情，积极地互相进行交流，提高了课堂学习的效率[4]。比如，在学习三角形的内角和这一部分的时候，多媒体的运用给学生观看测量三角形内角和方法的视频，学生根据视频中的方法进行自己测量，提高学生的动手能力，用多种方法进行计算。在实际的操作过程中，学生可以使用量角器、卡片和剪刀操作，有一部分学生会采用分别测量三个角的方法进行计算，得出三角形的内角和是一百八十度，另一部分学生把三角形的三个角剪下来拼成一个角进行测量，还有一部分学生利用四边形的内角和来计算三角形的内角和是一百八十度。通过多媒体的观看和自己的实际操作，学生深刻的记住了三角形的内角和度数，这样不但丰富了课堂的学习方式，还提高了学习的效率，学生熟练的掌握了相关的数学知识，可以用多种方法计算三角形的内角和[5]。
（三）用趣味性的教学模式让学生学习知识
在数学的课堂教学中，教师应该创设相应的情境，提升问题的趣味性，让学生自主的在知识中发现信息，然后对发现的问题进行思考，促进学生的思维能力。在发现问题信息的过程中，激发了学生的求知欲。学生通过对题目积极的思考，能够迅速的找出解题的方法，从而学习到新的知识，很大程度上提高了学生学习的效率。初中数学是比较枯燥乏味的，教师应该找出教材中比较有趣的地方，让学生进行思考，迅速的进入到学习的状态[6]。教师在引导学生解决数学问题的时候，应该最大程度的发挥教师的引导作用，开拓学生的眼界，从多个角度进行思考问题，从而实现了情境课堂的教学目标。
（四）成立学习小组，进行合作探究
教师应该转变传统的教学理念，建立学习小组让学生主动的去学习，每个人说出自己对问题的看法和解题思路，通过交流对解决的方法进行整合，选择最简洁最有效的解题方法。一个小组的学习能力是比较强的，能够带动基础差的同学主动的学习，提高整个学习小组的学习水平[7]。教师应该对每个小组的思路进行指导，资源共享，让小组之间形成竞争，能够提高课堂的效率。这样的学习氛围让所有的学生都参与进来，取得了不错的效果。
三、结束语
总而言之，初中的数学教师应该改变传统的教学理念，运用多样化的教学方式进行教学，不断的研究有效的数学的教学模式，从而提高数学课堂的效率，适应当代教育发展的需求。多样化方式教学有利于提高学生学习数学的积极性，促进了学生思维能力的发展，发挥了学生的主观能动性，从而提高了学生数学的整体水平。
参考文献
[1]张玉梅.谈初中数学课堂中如何提高教学质量[J].初中数学教与学,2019(04):8-9.
[2]张晓东.如何实现初中数学课堂教学的有效性[J].中国教师,2018(S2):155.
[3]胡琳.初中数学课堂教学优化策略探讨[J].科教导刊(上旬刊),2018(12):157-158.
[4]舒坚守.提升初中数学教学质量的对策研究[J].学周刊,2018(35):43-44.
[5]晋文凭.如何提高初中数学课堂教学效率的思考[J].数学学习与研究,2018(20):35.
[6]吴玉恒.初中数学高效课堂教学方法解析[J].中国校外教育,2018(21):154.
[7]阳东.初中数学高效课堂的构建策略[J].西部素质教育,2018,4(14):241.
论文作者:陈惠林
论文发表刊物:《中国教工》2019年第4期
论文发表时间:2019/6/14
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