四川省兴文第二中学校 644400
摘 要：兴趣是教学的生命力。学生一旦对学习产生了兴趣，就会自然而然地产生吸取知识的要求，繁重的学习对他们来说，就不再是负担，真正学习起来时已是轻松万分，此时他们就像在知识的天空中任意翱翔，乐此不疲。爱因斯坦说过：“兴趣是最好的老师。”那么，如何激发学生学习化学的兴趣？
关键词：高中化学 学习兴趣 培养
心理学和教学实践都表明，就大多数学生而言，其智力因素相差并不悬殊，而导致学生学习成绩分化的一个重要原因就是由于非智力因素的发展存在较大差异。在非智力因素的动机、兴趣、情感、意志和性格等诸多因素中，兴趣有着举足轻重的作用。如果学生对学习产生了浓厚的兴趣，就会积极主动地学习。结合化学教学实践，笔者就如何激发学生的学习兴趣，谈几点体会。
一、合理的理论教学
合理有效的教学就是指我们教师在以教学规律为指导的前提下，在时间、精力、物力投入最少的情况下，获得最大的教学收益。比如我们在学习氧化还原反应这一概念的时候，其概念就是凡有元素化合价升降的化学反应就是氧化还原反应。在此基础上，我们可以判断出其特征是化合价发生了变化，继而引申出其本质是反应过程中有电子的得失或者偏移。这样一系列的联系，使同学们对氧化还原反应有了透彻的了解，更加容易记忆。
二、建立感情，唤起兴趣
培养学生的学习兴趣，是调动学生学习积极性，开发学生智力，提高教学质量的关键。浓厚的学习兴趣，还可以使学生拟制学习中的疲劳和困苦，保持旺盛的精力与敏捷的思维，让学习在愉快的气氛中进行。
1.进行目的教育，向学生说明化学在现实生活中的重要地位和作用，强调高科技的发展离不开化学，并在教学中让学生切身体会到学习化学对培养思维能力、逻辑推理能力和想象能力的重要作用。目的教育不但要在新学期开始时认真开展，而且要结合平时的学习内容经常进行。这样的介绍，使学生明确了所学内容的作用，从而能加深对这些知识的感情，唤起学习兴趣。
期刊文章分类查询,尽在期刊图书馆在教学中，应力图让学生真实地感受到“化学是思维的体操”，学好化学，对于培养思维能力，锻炼独立工作能力有十分重要的意义，并常以化学成绩优异者在工作上取得出色成绩的事例教育学生，使学生体会到学好化学对今后工作的重要作用。
2.介绍名人事迹和成才故事，教育学生从小树立伟大理想，立志学好化学，将来力争成为诺贝尔奖获得者。
3.教师“言传身教”，也是使学生与化学建立感情。不少中小学生喜爱化学往往和化学老师有关，教师教学的好坏对于学生学习兴趣的影响是很大的，教师对教学高度的责任感和充沛的热情、教师的渊博知识、教师的教学艺术修养等，都是唤起学生学习兴趣的重要因素。
三、教师应树立以学生为本的教育观念，促进角色转换
新课程追求学生的个性发展，承认学生是发展的、有潜力的、有差异的人，是活泼的、具有独立个性的人。教育要尊重学生的独特性和具体性。教师应该更新自己的教育观念，形成以学生为本的新观念。教师应从学科本位的教书匠转变为学生学习过程的优秀组织者、帮助者和引导者。教学过程是师生交流、共同发展的互动过程。在抛弃题海操练、死记硬背的教育方式的同时，引导学生从被动式学习转变为主动学习，从被动地接受教育的发展转变为学生能动地规划自身的发展，从强化部分学生的应试能力转变为让所有学生都有所收获、有所提高、有所发展。使传统意义上的教师教和学生学，让位于互教互学，彼此形成一个真正的学习共同体。
四、开展科技活动，提高学生学习化学的兴趣
在工作中我们千方百计、想方设法开展科技活动，没有条件的要创造条件。如开讲座，介绍化学发展史上的名人；利用多媒体教室，放映一些与化学有关的影视作品；开展介绍学法的讲座，以提高学习化学知识的效率；开展猜化学谜语、化学魔术等活动，以提高学生学习化学的兴趣，增长知识等。实践表明，通过开展一系列有针对性的，趣味性的，形式多样的课外活动，一方面能使学生增长知识，另一方面能使学生对化学产生浓厚的兴趣，从而提高了学生学习化学的主动性和积极性，为学生提供源源不断的学习动力。
五、提高教师综合素质是激发学生学习兴趣的重要因素
当今的学生对教师的要求相当高，在学生眼里教师应当是一位传授知识、指点迷津的良师益友，应当是位讲一口流利普通话的播音员，应当是位演技高超的演员，应当是位博学多才的学者……教师的知识水平、教学经验、资历、驾驭课堂的能力、思想品德等方面是课堂上影响学生学习兴趣的重要因素。教师的知识和经验越丰富，就越能满足学生的求知欲，就能激起学生的学习兴趣。作为一名化学老师不仅要掌握教材的知识体系，明确其深广度，还要创设有特色的教学程序，采用灵活多样的教学方法，通过高超的表演技术给学生传授知识。这样，老师讲得轻松，学生学得有趣。
总之，在教学过程中，兴趣的激发和培养，兴趣的持久性和广泛性是相互联系和相互依存的，只要把它们有机地结合起来，巧妙地运用到具体的教学工作中去，就能使学生享受到学习中的乐趣，从内心体会到学习的愉快。变“强制性”教学活动为“主动性参与”的教学活动，从而真正提高课堂教学质量，减轻学生负担，提高学生的素质和能力。
论文作者:魏晓春
论文发表刊物:《素质教育》2017年10月总第250期
论文发表时间:2017/11/29
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