山东省莱山第一中学 264003
摘 要：参加过高考的同学们都知道，高中文科三大科——地理、政治、历史中，刚入门的时候，觉得政治最难，比较抽象和枯燥，不好理解；历史和地理初中的时候已经有了一定的基础，学起来也比较有趣。但是到了后期，就会发现，历史才是最难理解的，因为题出得比较活，知识点又多又杂，有的时候光靠记忆已经不能很好地掌握。所以，如何提高高中历史学习效率是所有历史教师都应该考虑的问题。
关键词：高中历史 记忆 学习效率
一、以兴趣为导向
历史知识中很多意义、作用、原因、时间、地点等必背知识点，学生基本都是死记硬背，应付考试。这些东西还非常的多，有的时候经常记混，时间长了就会打消学生的积极性。但是学生对于人物生平、事迹等具体化的历史会很感兴趣，老师可以从这里入手，不要每次上课都从标题开始、从时间开始讲，完全可以打破讲解顺序，就以人物为中心，以人物的生平事迹为中心。这样可以给学生加深印象，还能记住时间顺序，比单独把枯燥的时间拿出来更容易让学生们接受。
不光是人物，老师们还可以在教育教学实践中总结其他方法，找到学生感兴趣的点，作为切入点，以此引入要讲解的内容，就不会浪费过多的上课时间。因为每次上课前几分钟和下课前几分钟学生的注意力是不够集中的，这样可以在最短的时间内集中学生们的注意力，提高学习效率。兴趣导向是最容易让学生接受的方法，教师要帮助学生、引导学生改变死记硬背的习惯，改变学习方法，加深记忆，用一样的时间创造更高的效率。
二、利用多媒体技术
多媒体技术的使用是目前现代教学中非常提倡的一种手段，其原理也是以兴趣为导向，把平面的课本变成立体的画面，把枯燥的内容变成灵动的演绎。当今社会，影视界发展迅速，历史剧更是层出不穷。最受欢迎的有宫廷剧、谍战剧等，不光是中年以上的人喜欢看，近年来，随着影视作品的百花齐放，很多优秀的年轻演员都参演了各种各样的历史剧，而这些年轻演员拥有着较高的颜值，有着更富有现代气息的演绎，深受青年朋友们的喜爱。如果上在课的时候加入一小段历史剧或者一些纪录片，会极大地激发学生们的兴趣，方便后面知识的讲解。
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当然，多媒体技术不单指的是视频短片，教师还可以把复杂的人物关系、以时间为轴的事件进展，或者在教材中相关联的一些内容，利用幻灯片等形式清晰明了地展现出来，给学生一个整体的思路，以免出现知识记忆的碎片化。
三、改变题海战术
现在的高中生是最累的，每天各科老师都在留作业，都在发卷子，重点高中平均每个同学每天要做至少三张卷子。虽然三这个数字大家觉得不是很多，但是如果结合学生们的日常你就可以看出，三张已经很多了。因为现在大多数重点高中，尤其是小县城、小村镇的学校，有住宿生的学校，基本都是从早上七点上到晚上九点、十点。早饭、午饭和晚饭只有半个小时到一个小时的可怜的时间，学生们不得不挤出吃饭和休息的时间去做作业。但是我们都知道，在这种高负荷的情况下完成的只可能是作业，不可能学到真正的知识。
最后变成了什么？题海战术，为了做题而做题，为了考试而做题。似乎有一个不成文的共识，就是老师们觉得每天如果不做够一定数量的题就不能巩固旧知识、获得新知识；同学们认为每天如果不做够一定数量的题就是在虚度光阴，就是没有“好好学习”。这样的教育模式应该反思一下了，犯了机械的错误。
四、历史联系生活
我们为什么要学习历史？单单是为了“勿忘国耻”吗？当然不是。记住我们祖辈的历史只是一部分，我们的生活永远是不可逆的，我们不可能回到过去，我们一直在走向未来的路上。学习历史有它的特殊意义，那就是我们能够从历史事实里面总结经验、吸取教训，为的是更好地指导我们今天以及未来的生活。因为历史就是“经验”，人生活在世上，绝大多数时候靠的是经验在生活和工作。
另外，历史是由今人评说的，是对是错，教师在教学中应该引导学生们自己去思考，建立自己的价值观，不能直接告诉学生们前辈们已经总结好的答案。那些话是别人讲的，不是学生们自己想出来的，他们记不牢，也没感觉，最终还是为了考试而学习。历史并不是全都对，我们学习历史用的是辩证的眼光，不能完全肯定一件事，也不能完全否定一件事，有很多条件和原因都是后人想出来的、分析出来的、研究出来的，只能是约等于史实。所以教师们不能给学生们死板的答案，要引导他们自己去分析，自己去评价，对于个别片面的观点和想法教师要及时予以沟通和讨论。
五、结语
历史学习也可以创新，并不是发生过的我们就都已经下了定义了。历史是故事，更是借鉴，我们要从历史中读出自己没有的，学会了变成自己的，更好地指导我们今天的生活，这样学习历史才有了意义。
论文作者:杜玉芹
论文发表刊物:《中小学教育》2016年5月总第243期
论文发表时间:2016/6/1
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