（聊城大学文学院，山东 聊城 252000）
摘要：由于语文这一门课程，与其他学科有着非常明显的不同特性,尤其是其高度的人文特性，就使得语文这一学科，在功能上的主要目的不是开发学生的逻辑思维能力，而是让学生在生活中逐渐提高自己的语言能力以及文学素养，因此在进行中学生语文课程评价的时候，一定要遵循全面性、发展性、创新性和差异性的原则,这样才可以为改革中学语文课程提供必要的理论基础和依据。
关键词：语文；课程；评价
一、语文课程评价的作用
评价,一般是指对某些人或者事物的评论，并以此来推断它们的价值，这是人类社会发展史上的一个非常重要的活动，而课程评价，也是出于同种目的，通过对中学课程的评价，可以更好的使学科课程得到开展，并且促进学生的学习与自身的发展，而且学科课程评价不仅有利于学校教学计划的制定与实施，它也是学校基本活动的环节之一，在一定程度上保证了学校的每个学科教育会始终沿着较为正确的方向发展。因此在最新的教育基础改革的活动中，课程评价的改革也被当作了一个重要的改革目标。能否建立一个适合当代课程发展以及素质教育的课程评价体系，对本次的课程改革是否可以沿着正确的预定方向发展，起着非常大的决定性作用。
对于在语文课程实施中占据着重要组成部分的语文课程评价,它的目的不仅仅只是发现学生对语文这门学科的掌握的熟练程度，更是为了评测语文教师对课程的教学设计，从而改进教师在教学上的不足与缺失，达到促进学生发展的作用。而且在教学改革的当前阶段,虽然教学手段等已经愈加成熟，但是在课程评价上面却还存在着十分的不足，甚至有的地方已经严重的拖了全面推进素质教育的后腿。而明确语文课程评价的特殊意义、抓住语文课程评价的独有特点，正是我们建立新的语文课程评价体系的前提。
二、语文课程评价的意义
语文课程评价不仅是日常语文学科教学中不可或缺的一个重要组成部分，它及时反映的教学不足，更是在一定程度上推动与完善了语文教师的教学工作，对整个学科的进行，起着非常积极的推动作用。具体来说,语文课程的评价意义如下:第一,语文课程评价可以促进学生更好地学好语文这一学科，而且在促进学生全面发展上也起到了很重要的作用。从学生的角度方面来看，在学习语文的过程中，通过语文课程评价，学生可以得到教师对自己学习成绩的肯定以及鼓励，在一定程度上给了学生学好语文的自信心，提高学生学习语文这一学科的学习兴趣，所以一个成功的语文课堂是与良好的课程评价相辅相成的，而良好的课程评价更是为了帮助学生更好的掌握学习成果的一个重要手段。课程评价无论是改进教学还是促进教育的发展，在根本上都是帮助学生学习的，这是评价的根本目的和意义。
第二,由于现在教学理念的改变，这也使得现在的语文教学不仅仅局限于以往的“传道、授业、解惑”，更多的是让教师来人为地去引导学生，这也就使得语文课程评价成为了每个语文教师的一项基本能力。因为在现代教学中，教师更多的是要做到引导学生完成自主的学习，而不是一味的填鸭式教学。通过对语文课程的评价，及时收集关于学生学习的一些信息，从而进一步制定合适的教学计划，使学生更积极地学习。可以这样说,正确的课程评价是教育教学成功的基础,一个不具有评价能力的教师不是一位合格的教师。
三、语文课程评价的特点
在现代教育中，课程评价是改进教师教学，并提高教学水平的重要手段之一，而作为所有学科中，最工具性以及人文性的语文学科来说，也有着与其他学科截然不同的教学目的以及方法，相对应的，在语文课程评价上来说，也与其他学科有着根本性的区别，比如语文课程评价有以下特点:第一,因为语文这一课程注重于学生语言素质的全方面提高，因此关于语文课程的评价应注重整体性和综合性,不能一味的片面性。而且由于语文课程的目标是提高学生的语文素养，所以就要求语文老师在进行课程评价的时候，要从知识能力、方法过程、情感态度以及正确的价值观等多个方面进行评价。
期刊文章分类查询,尽在期刊图书馆而且学生对于知识的掌握程度、学习态度积极性、学习的良好习惯及方法、交流与认知的能力、以及创造力等，都是语文课程评价过程中所要掌握的，因此在语文课程评价时，要全方位的综合考虑学生的智力因素和非智力因素,主观因素和客观因素。因为语文素养的养成是一个缓慢的过程,所以在进行课程评价的时候，无论是从空间还是从时间的角度，都应考虑评价的整体性和综合性。
第二,由于语文这一学科是我们母语的教育学科,在我们日常生活中实践性非常强,所以在进行语文课程评价的时候，要重视语文的应用性和实践性,不能一味的强求知识的掌握程度，以及系统的理论，语文这一门学科是最基础课程,讲究的在生活中的灵活运用,侧重点在于对学生语文日常实践能力的教育以及培养。所以每个语文教师都应该多多关心学生对于语言的运用情况,而不是语言的理论和系统的知识。要在语文进行日常实践中，用具有代表性的真实案例来评价每个学生,对每个学生的语言表达能力和表现进行鼓励和表扬。对于一些文学作品，要考查学生对文章的赏析以及阅读能力，对写作来说，则考验学生对基本语法、表达方式以及表达方式的应用；对于语言学习方面的评价,更是要注重学生口语方面的交际能力以及在书面表达上是否通顺、准确,而不是以大量的词汇以及语法方面的知识为主。因此,对于语文课程的评价绝不是以一张试卷、几个题目就能准确评价得了的,而是要在广泛的语文实践中加以评价。
四、语文课程评价的功能
语文课程评价在教学中具有很多的功能,而发挥好评价功能不仅可以使语文教学的效益得到提高,还能在促进学生的发展方面起到非常重要的作用。而语文课程评价的功能具体主要体现在以下几个方面。
（一）导向功能
导向功能是指通过评价，对实际的语文教学起到固定的引导作用。我们都知道教育是具有一定导向功能的,而实现这种导向功能的手段则是要通过对语文课程的评价才能完成的。因为教育的目标只是以理论的形态而存在,只有通过对课程的评价,实际的教育活动价值才能得到实践。只有这样,评价所认可的东西,才会变成有价值的、被人们所追求的东西;评价不认可的东西,就会变成了没有价值的、被人们所放弃的东西。因此更加的需要每个语文教师在评价的时候，有着自己健康的心态、正确的立场、鲜明的观点。
（二）检查功能
关于检查功能便是借助对课程的评价，来得知被评价者自身情况有哪些优势以及不足，从而在接下来的学习过程中，学生和教师双方同时调整自己的方法和习惯，达到彼此促进共同进步发展的作用。而且在当代语文教学中，其实更加的注重过程这一主体，这也就要求每个教师在教学环节中，明确自己的优点与缺点，也得让学生知道自己的长短处，所以更要发挥课程评价的检查功能，让每一次课程评价都变成对学生或者是对教师的一次检查。如对一次讨论的评价就是对学生的理解能力和表达能力的一次检查。
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作者简介：刘明雪（1994.01—），女，山东德州人，教育硕士，单位：聊城大学文学院学科教学（语文）专业，研究方向：学科教学（语文）。
论文作者:刘明雪
论文发表刊物:《知识-力量》2019年4月中
论文发表时间:2019/2/11
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