（四川省宣汉职业中专学校宣汉636100）
进入教育现代化时代，教育教学方法必须创新，才能培养与之相适应的人才。职高机械制图教学机械制图是机械专业、数控专业和机电一体化专业的必修课,抽象、难度大是本课程的突出特点,而对文化基础知识较差、卑和厌学心理较为严重的学生,传统的枯燥无味的教学方法已能满足素质教育的要求,因此,不潜心研究出一套行之有效的学片法,很难取得令人满意的教学效果. 如何才能提高中等职业学校《机械制图》课的教学效果，激发学生的学习热情？通过多年的教学实践，笔者认为通过以下措施可以达到目的。
一、激发学生的兴趣，充分调动学生的积极性“兴趣是最好的老师”，是推动学生主动学习的内动力，所以在教学中根据学生的特点和接受程度，灵活变换教学方法，充分调动学生的学习兴趣，使他们能够自觉、主动地学习是非常关键的。通过实践我认为上好第一节课是非常重要的。在《绪论》的讲述中，在介绍了本课程的大概内容和特点后，要多准备一些实际生产中的图样，让学生由图样猜测实物，并说出理由和根据。教师当堂大致说明原因，为以后的课程讲授留出疑问。激发学生的探索热情，同时要让学生明白机械图样是工程界的通用语言。其他国家的人尽管语言不同，仍然能看懂图样所表达的内容，是国内外技术人员交流的重要工具。通过一系列形象的对比可以让学生对本课程产生新奇感，激发他们的学习愿望。教师对第一课教学过程是否精心设计直接关系到以后教学效果的好坏。学生只有对《机械制图》感兴趣，才能变被动学习为主动学习，从而为学好本学科打下坚实的心理基础。
二、传统教学和现代化教学手段的配合《机械制图》是比较抽象的课程，在教学中比较困难的一个环节就是对学生空间想象力的培养。由立体到平面，再由平面到立体的转化，是一个循序渐进的过程。应当引导学生运用投影规律认识实物和图形之间的关系，让学生在看得到，摸得着的环境中获得直观的认识。教师在实际的教学中应选择一些模型让学生自己思考，锻炼他们的空间想象能力，课后如有困难要鼓励学生自己动手做模型，这样循序渐进有助于学生掌握。对于结构比较复杂的物体，制作模型又很困难，教师无论如何比划，学生总是想不出形状，这就要充分发挥现代教育手段的优势。多媒体教学具有图、文、声并茂的特点，充分发挥多媒体的形象化优势可弥补传统教学手段的不足。
期刊文章分类查询,尽在期刊图书馆例如，利用3DSMAX 制作三维动画，可以任意摆放模型的位置，任意拆开分解，使学生对复杂物体的结构可以一目了然。
配合FLASH 课件将三视图的绘制按步骤演示可以取得良好的学习效果。例如，在讲到剖视图这部分内容时，运用3D 图像演示假想剖切位置，可以在屏幕多角度演示机件的内部构造，并结合剖视图的作图过程演示，学生可以轻松地看懂机件的内部构造。这样学生在比较直观和轻松的环境中学到了知识，锻炼了空间想象能力和利用电子模板作图的能力。另外在《机械制图》的教学过程中，我注意到随着计算机技术的普及和发展，在实际工作生产中，手工绘图由于劳累、繁琐和效率低下，逐渐被边缘化。因此，在学生学习时我适当地加入了对计算机辅助制图软件的介绍和讲解，比如AUTOCAD等应用软件的学习，为学生综合素质的提高和以后工作奠定了良好基础。
三、注重讲练结合
课堂是教师向学生“传道，授业，解惑”的主渠道，也是学生接受知识的主阵地。实践需要理论的指导，没有理论指导的实践往往是盲目的和失败的。学生练的过程就是实践的过程，而教师课堂上的讲解则是对学生实践理论指导的过程，从这个意义上说只讲不练和只练不讲都是不行的。《机械制图》是一门实践性很强的课程，在教学过程中必须坚持以学生为主体，教师为主导的原则。在课堂的教学中可以采取让同学们随着教师的步骤边讲边画，学生们边看边画的互动模式。通过学生的亲手练习，比较容易掌握课堂的教学内容，提高学生的动手能力和学习兴趣。还能及时发现问题解决问题，在实践中收到良好的教学效果。
四、多与学生进行情感交流心理学认为：人的情感是人在各种活动中对周围现实所表现出的态度和体验。古语说：“亲其师，信其道”。师生间的情感交流以及由此产生的心理氛围是促进师生积极互动的必要条件，教学实践告诉我们，如果学生对任课教师存在好感和认同，那么他在学习该教师所授科目时就会特别认真和愿意接受。反之，师生之间关系紧张，学生就会由厌恶教师而厌恶学科。所以教师如果上完课就走，少于和学生交流，就会在某种程度上阻碍学生学习的积极性，因此，我们在教学实践中要改变观念，放下教师的架子，主动去接触学生，形成一种民主、平等、和谐的师生关系。
《机械制图》课程在机械类专业中占有十分重要的地位，是工科专业的基石。在全面实施素质教育的今天，教师要结合学生的实际与本学科的特点和要求来努力寻找适合学生特点又能达到本学科教学目的的教学方法。上述四个方面是笔者多年教学中一些经验和体会，博采众长所得。为了达到更理想的教学质量和效果，还有待于在今后的教学实践中不断
论文作者:刘美珠
论文发表刊物:《读写算(新课程论坛)》2013年8期（上）供稿
论文发表时间:2014-1-17
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