重庆市涪陵中心医院呼吸与危重症医学科 408000
摘要：目的：观察床边情景模拟教学法在呼吸内科护理实习生中的教学效果。方法：选取来本院实习的60例呼吸内科护理实习生；将30例采用常规教学方法的学生作为对照组；将30例采用床边情景模拟教学法的学生作为研究组；对比两组学生教学后的考试成绩，同时对比两组学生对于教学方法的满意程度。结果：教学后，研究组学生在理论考试成绩与实践成绩中均显著高于对照组（P＜0.05）；且研究组学生对于教学方法的满意程度显著高于对照组（P＜0.05）。结论：床边情景模拟教学法在呼吸内科护理实习生带教中具有良好的临床效果，能够有效提高学生的学习效果，值得推广。
关键词：全科医学概论课程；情景式教学法；应用效果
随着社会的发展，现阶段人们对于医护行业的要求开始变得越来越高。实习生作为护理专业学习的一个重要阶段，其是学生将学校中学习到的理论知识转化为实践能力的重要途径。而传统的教学方式往往难以满足临床带教的需求，因此床边情景模拟教学法被越来越多的应用在临床带教中[1]。本次研究了60例呼吸内科护理实习生，床边情景模拟教学法在呼吸内科护理实习生中的教学效果，具体报告如下：
一、资料与方法
1.1 一般资料
选择60例呼吸内科护理实习生，所有学生均为2018年1月至2019年7月于本院实习的学生。其中，对照组30例学生中，学生的年龄在18～22岁；平均年龄（20.51±0.58）岁；研究组30例学生中，学生的年龄在19～23岁；平均年龄（20.47±0.32）岁；2组学生在各项资料中均可以进行对比。
1.2 研究方法
对照组学生采用传统教学方法；研究组采用床边情景模拟教学模式：（1）情景设计：结合临床中的实际情况，对典型案例进行编写，确保情景案例与实际护理相吻合。情景模拟的内容主要包含了分诊、转运、接听电话、护患冲突与药学服务等，其中护患沟通为主要内容；（2）标准化患者：选择呼吸内科中工作年限在3年以上护理患者的护理人员，让其在情景模拟教学中担任患者的角色，以此作为护理人员的实践对象；（3）情景模拟：要求其中一位实习生进行模拟演练，模拟演练的案例数量需要保证在4个以上，标准化患者的情景模拟过程需要积极配合实现，尽可能的找到与患者相关的问题，并适当给予实习生反馈。在实习生演练的过程中，需要严密观察其操作的过程，确定好体格检查的流程与方法、处置是否合理并加强与其的沟通与互动。
1.3 评定标准
对比两组学生考试成绩；考试成绩总共分为理论考试成绩与实践操作成绩；两者总分均为100分；同时采用问卷调查的方式，对比两组学生对于教学方式的满意度程度[2]。
1.4 统计学方法
此次研究中60例呼吸内科护理实习生所得数据均采用SPSS19.0版本统计学软件进行统计；2组学生在考试成绩中均采用“x±s”进行计算，行t检验；在对教学方法的满意度中采用（%）进行观察指标的计量和计数。
2、结果
2.1 两组学生理论与实践考试成绩对比
教学后，研究组学生的理论考试成绩与实践考试成绩均显著高于对照组（P＜0.05）。如表1所示：
表1 两组学生教学后理论与实践考试成绩对比 （x±s）
2.2 两组学生对于教学方法的满意度
教学后，对两组学生进行调查后，研究组学生对于教学方法的满意度程度为96.67%（29/30）；对照组学生对于教学方法的满意度程度为80.00%（24/30）；由此可见，研究组学生对于教学方法的满意程度显著高于对照组（P＜0.05）。
3、讨论
由于呼吸内科的患者通常年龄较大，病情较为严重，这也对呼吸内科的临床护理工作提出了更高的要求。在现阶段护理实习生的临床带教中，传统的教学方法多采用培训的方式，由教师按照学习计划带领学生进行实习，学生则主要通过聆听与记笔记的方式进行学习。这种教学方式往往使得学生处于一个被动学习的状态，无法提高学生的自主学习能力、学习兴趣以及沟通能力。因此，床边情景模拟教学法被越来越多的应用在呼吸内科的临床带教中[3]。与传统教学方式相比，床边情景模拟教学法的优势主要体现在以下几项：（1）能够显著提高带教老师的教学质量：在进行床边情景模拟的过程中，带教老师能够通过提问与引导的方式，提高教学过程中师生的互动性，同时也能够使得教学过程的中心转变为学生，而教师则承担引导者的角色；（2）能够提高学生的自主学习能力：在床边情景模拟教学法中，主要是根据临床中的典型案例，采用情景模拟的方式，让学生、带教老师来扮演护士与患者，在情景模拟的过程中提高学生的护理技巧、沟通技巧，促使其能够了解实践过程中的护理方式，帮助实习生能够将理论知识转化为实践操作能力。此外，提高情景模拟中问题的提出，也能够让学生围绕着这一问题进行讨论，通过自主收集资料、自主思考等方式，解决教师提出的问题。以此能够有效提高学生的自主思考能力与自主解决问题能力，进一步提高实习生的护理技巧，提高学生的学习主动性，以此来达到临床带教的目的[4]。在本次研究中：研究组学生采用床边情景模拟教学法进行教学后，学生在理论考试成绩与实践考核成绩中均显著高于采用常规教学法的对照组学生（P＜0.05）；且在两组学生对于教学方法的满意程度中，研究组学生对于教学方法的满意度程度显著高于对照组（P＜0.05）。
综上所述，相比于传统教学方法，情景模拟教学法能够显著提高学生的考试成绩，提高教学质量，在呼吸内科护理实习生中具有较高的应用价值。
参考文献：
[1]宋红.护理实习生与门诊分诊人员在患者沟通能力测试上的比较研究[J].中国药物与临床，2017，13（10）：26-27.
[2]程萍，郭敏，姚莉.情景模拟联合PBL在急诊科护理实习中的应用[J].中华医学教育探索杂志，2019，18（5）：497-501.
[3]王慧.情景模拟法在急诊科临床护理教学中的应用[J].结直肠肛门外科，2018，24（S2）：297-298.
[4]张美蕉，黄锦花，黄主宝，et al.护生出科情景模拟演练考核效果分析[J].解放军医院管理杂志，2018，25（10）：81-83.
论文作者:余利1,蔡松含*
论文发表刊物:《健康世界》2019年13期
论文发表时间:2019/10/28
标签：学生论文; 情景论文; 实习生论文; 教学方法论文; 教学法论文; 内科论文; 床边论文; 《健康世界》2019年13期论文;