摘 要 在经济快速发展的新形势下，中国与日本也有了更多的经济、文化交流，中国各组织和单位也对日语人才有了越来越多的需求。因此，为促进中日更好交流，各高校已经将日语教学作为外语教学中的一项重要内容。近年来，日语学习者越来越多，但是在我国高校教学中日语教学还存在教学方法单一、教材陈旧等问题，所以为更好地开展日语教学，高校就要重视日语教学工作，不断提升教学质量。本文指出高校日语教学的现状及问题，并阐述了改善我国高校日语教学现状的有效对策，为今后的研究提供一些有力参考。
关键词 日语教学 高校 教学内容 学习兴趣
一、引言
目前，在我国高校外语教学中，不容撼动英语学科的地位，而日语的地位近些年也有所攀升。日语学习看似比较简单，实际上也是有难度的，高校有很多非本专业的学生都选择日语作为必修课程，通过在校学习来拓展自己的语言知识，提高相应能力。高校全力展开日语教学，并使日语课程成为深受学生喜爱的课程之一。然而在教学过程中我们也发现，教学方法比较单一，并且众多的日语学习者中，男女生语言接受能力产生很大的差异，这些也成为日语教师值得深入探讨的问题。
二、高校日语教学的现状
1、不完善的日语学科体系
自新中国成立以来，俄语和英语这两个外语语种属于是通用系列语言，而其他语言，包括日语在内均属于非通用型语言，也就是我们所说的“小语种”。改革开放后，为了能满足日趋紧密的国际交流，就需要大批语言人才，这也体现出社会主义现代化发展和建设需求。此外，中日的商贸文化交流日渐频繁，所以对日语专业人才的需求量更大。基于这一形势，我国相关高校就必须要高度重视起日语教学的发展以及相关的实际应用。概括来说，高校日语教学的主要障碍在以下方面得以体现：一是大量扩招，人才整体素养下降；二是日语教学体系及相关科研经费出现严重不足问题；三是日语教育的理念、方式还很陈旧，无法适应当前日语发展的实际需求。所以，现有的日语学科体系亟需完善。
2、陈旧的教学内容
据相关调查统计发现，很多高校多年来采用的是同一套日语教学书籍和教学计划，没有及时更新教学内容。正是因为没有改变教材内容、培养计划，才使很多教师也没有对自己的教案及时进行修改。随着时代的发展，不同时期对日语教学的要求也会随之改变，比如，社会对学生的实践能力更加重视。如今，高校大学生生活在知识更新非常快的年代，所以他们更愿意接受与自己日常生活联系比较紧密的教学内容。由此可见，陈旧的教学内容很难产生好的教学效果。
3、学生的学习兴趣问题
学生开始学习的主要诱因是学习兴趣，并且学习兴趣也是能够坚持学习的一个关键要素。大多数学生学习日语都是由兴趣开始的，比如，男生最初多是通过动漫及日本网游等开始对日语感兴趣的；而女生则大多是通过日本动画片、流行服饰等开始对日语感兴趣的。外语专业学生将日语作为主修或者第二外语，非外语专业的学生选择学日语，主要是自己感兴趣。但是学习一门语言的过程本身就是枯燥的，而且要持续很长时间，这就导致一些学生无法坚持学下去。针对外语专业的学生来说，他们的学习过程主要就是每天练语法、背单词、讲口语，所以难以感受到日语的美妙；对比其他专业学生来说，因语言的枯燥而导致他们背离了选择日语的本意。很多高校学生在学习日语的过程中，难以保持住学习兴趣，这是当前大学日语课堂教学中一个明显问题。
4、教师队伍素质有待于提高
一直以来，高校外语教育体系的不完善以及陈旧的教学方式，使现阶段教师队伍的师资力量以及教育素质都亟须提高。目前，高校的很多教师在学生时代接受的教育就是他们现在所采用的教学模式，所以产生了一种固步自封的教学效果。
期刊文章分类查询,尽在期刊图书馆而高校的日语教师一般都比较注重研究日语理论，或者也意味着不具备实际操作能力，在日语教学领域中明显是经验不足的状态，有的还可能会出现翻译错误的情况。为此，在这样的观念引导下，必然会阻碍教学的顺利进行，所以要注意这一问题。
三、改善我国高校日语教学现状的有效对策
1、建设完善的日语学科体系
在整个日语教学过程中，完善日语学科体系是一个重点关注的问题，主要包括以下几个方面：第一，加强培养学生学习日语的综合能力及实践操作能力；第二，更好地满足不同层次学生的个体性需求，做到因材施教。此外，在教学中对学生的共性特点准确把握，同时去考量每个学生的个性；第三，在教学过程中要敢于创新，融合理论知识和实际教学效果，并向学生传达出教学中的教学理念以及教学意义。日语教师在日常教学中也要注重传授日本的文化内涵以及现在日本社会所具有的相关特征，增强学生对日语学习的信心。
2、确保日语语言的实用性
目前，市场发展对语言类人才有了越来越高的素质要求。日语专业人才不仅要有基本的日语理解能力，还要擅长基本的听、说、读、写等，并且与人交流的交际能力要强。不仅如此，日语专业人才的知识结构必须是科学的，也就是能对日语文化有所了解，还要懂得一些与自身所从事的岗位相关的专业知识，以便为今后的工作打下基础。比如，汽车类企业对日语人才的要求是对汽车的设计、生产流程等有所了解，这样才能更好的与日本的合作商进行交流。在市场要求的影响下，日语教育要更注重实用性。为此，教师在教学中，要确保教学内容具有实用性，可以通过情境教学、互动式教学等多种方式来提高学生的日语学习兴趣，通过更多的日语交流来提高学生的实践能力。
3、尊重学生的主体地位，激发学习兴趣
日语教学中既有教师的“教”，也有学生的“学”，这两方面就说明师生配合的重要性。如果只是教师一味的讲授，却不了解学生的学习状况，也不观察学生的课堂表现，那么就将偏离教学目标，如果学生无法跟上教师的思路，必然会影响到学习效果。因此，教师应该在教学中摆正自己的位置，并且充分尊重学生的主体地位。教师要时刻记住，课堂的主角永远是学生而不是教师，课堂教学质量取决于学生掌握了哪些知识，是否理解课堂上教师所讲授的全部知识并能正确应用，而不是教师尽可能多讲授知识。教师只有将学生看作是课堂的主体，尊重学生，才能激起学生学习日语的兴趣，进而取得更好的成绩。
4、提高教师队伍的整体素质
教师在外语教学中起到了无可替代的作用。总的来说，优秀的日语教师能促使高校日语教学效率得到显著提升，在教学的整个环节中发挥出重要作用。因此，外语教学改革也需要提升日语教师的教学素养，对他们的教学要求也更高，具体表现为：一是在日常生活中要养成用日语表达的生活习惯，而不只局限于在课堂上使用日语；二是坚持给自己充电，要使自己成为一个虚心求教的“学生”；三是丰富自身的日语知识，领悟到其中的日语文化气息。
结语
总之，通过上述分析可知，基于经济的快速发展和社会的进步，我国对日语专业人才的需求量激增。教师针对当前日语教学的现状要努力完善学科体系，尊重学生的主体地位，使学生对日语学习增强信心，从而起到事半功倍效果，促进我国高校日语学科的发展。
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论文作者:邓高
论文发表刊物:《基层建设》2019年第19期
论文发表时间:2019/9/21
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