（云南省昆明东川铜都中学）
摘要：随着信息技术的发展，教育发生了很大的改变，信息技术在为教育改革带来影响的同时，也对初中物理教学产生着深远影响#在初中物理教学中，其与信息技术的整合不仅优化了课堂教学，而且激发了学生的学习兴趣，从而提高了教学质量与效率。
关键词：信息技术；物理教学；整合
推进教育信息化，促进信息技术与学科课程整合，是目前教师面临的重要课题。教育信息化是一个不断加强信息技术教育、广泛应用信息技术构建终身学习体系的过程。课程整合，是把各种技术手段完美地融合到课程中，超越不同知识体系而以关注共同要素的方式安排学习的课程开发活动。信息技术与课程整合的根本目标和衡量标准是看其能否有效地改善学习，提高学习效率，真正贯彻课程目标，达到课程预期效果，促进学生发展。
一、信息技术与初中物理的整合现状
1.学生对信息技术的应用基础较差。信息技术与物理教学整合的主要目的是让学生将信息技术作为学习物理的工具，学生信息技术的基础对其掌握物理知识的程度有着直接的影响。而不同的学生对信息技术的应用基础存在着较大差异，在教学过程中，学生信息技术基础较差，导致信息技术与物理教学的整合效果不理想。
2.教师的信息素养不高。在教学中，教师对信息技术与物理教学的整合意义理解存在偏差，认为运用多媒体讲课即为整合教学，在课堂上只注重物理课件的形象性与直观刺激性，对讲课内容产生忽略，部分教师忽略自身的教学主导性，依赖多媒体课件为学生传授物理信息，严重脱离物理课程的实际教学，教学质量不高。另外，还有部分教师对整合教学的必要性认识不足，课堂中仅仅运用教师讲、学生听的传统教学模式，对学生的学习兴趣产生一定消极作用，同时也影响了教学效果。
二、信息技术与初中物理教学整合的必要性
随着信息技术的发展，多媒体技术在教学中的应用不断加强，现代教育技术中信息技术在初中物理教学中的影响越来越大，其作用和优势也越来越明显。信息技术的主要特点是信息丰富、传输速度快且能及时反馈。在物理教学中，信息技术利用多媒体通过声形图文等各种形式，对知识点进行提炼和创设情境，形象生动地展现完整的物理现象和过程，让学生能够切实感受和理解物理知识的趣味性，为教师提供了强有力的教学工具，激发学生的学习热情，提高教学效率。信息技术创造了丰富多彩的教学环境，是初中物理教学中不可缺少的教学工具和手段，有效整合信息技术与初中物理教学势在必行。
三、信息技术与初中物理教学的整合应用策略
将信息技术与初中物理教学进行整合应用不是要排斥、抛弃传统的教学方式，而是将两种教学手段结合起来，共同发挥出各自的优势，这样才能确保初中物理教学效果的最佳化。
期刊文章分类查询,尽在期刊图书馆要做好信息技术与初中物理教学的整合应用，就必须将信息技术与初中物理基础知识教学、实验教学融合起来。
1.将初中物理基础知识教学与信息技术进行融合。不能简单地将信息技术与初中物理教学的整合应用理解为整个课堂采用多媒体演示教学或者全堂上机，要重视培养和提高学生表达能力、阅读能力、计算能力、证明能力以及交流能力等。如在进行《初中物理》中的“分子的运动”教学时，可以合理利用学校多媒体教学资源，给学生播放分子运动动态过程视频，进而联系生活中分子运动的例子进行教学，例如泡茶的过程就是一个分子运动的过程，而且学生通过分析还可以了解分子运动与温度、时间的关系，激发学生的学习兴趣，同时能够使学生能够加深对物理基础知识的理解。
2.将初中物理实验教学与信息技术进行融合。在进行初中物理教学时，应当根据学生的心理特性科学合理地运用多媒体教学资源，激发学生的学习兴趣，启发学生的思维，使学生在上课时能够保持在最兴奋的状态，积极参与到课堂活动中去，有效地提高初中物理课堂教学效果。尤其要将信息技术融合在初中物理实验教学中，这样有助于学生抓住课堂教学重点和难点，提高初中物理实验教学效果。
3、提炼知识，提高效率
在物理教学中，物理实验往往只是片面地表现某一个物理现象和知识点。由于物理知识的系统性，在教学中要对知识点归纳总结后进行提炼，让学生把学到的物理知识理解透彻并融会贯通，才能有效地提高物理教学的效果。应用多媒体手段提炼知识，可以摆脱传统的语言描述性的归纳总结，通过更多、更生动形象的表现方式，来形象地对知识进行提炼。特别是在系统复习阶段，备课时将要复习的重点主线框图集中突出，利用幻灯片投影在屏幕上，让学生对相关知识在较短的时间内有系统的认识，突出物理知识的关联性，梳理物理知识主线，加强理解和记忆，节约时间提高效率。比如，对发电机和电动机进行对比学习的时候，通过构造、判断方法等决定因素各方面的比较，运用多媒体模拟实验展现原磁场与感应电流磁场的动态物理现象，引导学生理解楞次定律并对其物理现象进行归纳总结，让学生在提炼知识的学习中融会贯通，提高学习效率。
总之，随着经济的发展，电脑及网络的普及，信息技术已作为一种卓越有效的辅助工具进入了教学领域，利用信息技术，可以使知识的表达多媒化，可以建构多种学习情境，可以营造协作化的学习氛围。不仅激发了学生对物理学科的兴趣，同时也开阔了教师的眼界，改善了物理教师的教育观念。作为物理教师，应该积极的尝试应用信息技术，不断地突破自我，开拓创新，那么，在未来的教学工作中，一定会取得更大的成功。
参考文献
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[2]姜华 浅谈信息技术与初中物理教学的有效整合[J].中学生数理化（学研版），2013，（10）。
[3]喻同模 解析信息技术与初中物理教学有效整合.《读写算：教育教学研究》，2014，（40）
论文作者:李祖会
论文发表刊物:《知识-力量》2018年12月中
论文发表时间:2018/11/2
标签：信息技术论文; 物理论文; 初中论文; 物理教学论文; 学生论文; 知识论文; 教师论文; 《知识-力量》2018年12月中论文;