摘 要：随着我国新课改相关工作的逐步开展，教育工作者越来越重视学生综合素质的培养，这在一定程度上提高了对初中教学工作者的要求。初中数学作为初中教学内容的一个重要组成部分，对于学生独立思考能力的培养及思维能力的提高极为重要。故以下具体分析翻转课堂教学模式在初中数学教学过程中的应用，以提升具体的教学质量。
关键词：初中数学 翻转课堂 策略方法 应用分析
初中数学作为我国初中教学内容的一个重要组成部分，对于学生综合思维能力的培养都发挥着十分积极的作用，同时对于其他理科类学习内容的开展也具有十分重要的基础作用。但在具体教学工作的开展过程中却遇到了一些问题，限制了具体教学质量的提升，这对于学生未来的发展十分不利。因此，越来越多的教师开始寻找新的教学模式，翻转课堂这一新兴的教学模式在我国初中数学教学课堂上已越来越多的开始应用。
一、翻转课堂教学模式应用在初中数学教学中的优点
翻转课堂模式应用在初中教学中有很大的优点，以初中数学为例，其优点主要体现在以下的几个方面：第一，翻转课堂模式有效地节省了教师教课的时间，教师可以留有充足的时间给学生进行答疑解惑，从而提高课堂效率；第二，翻转课堂真正实现了以学生为主体的教学，能够提高学生学习能力和学习的积极主动性；第三，翻转课堂模式可以实现学生对知识的二次学习和深化，利于对知识的掌握；第四，初中数学知识的探究性非常强，翻转课堂模式有利于培养学生的合作精神和自主探究能力，让学生在讨论中增加对知识的理解，提高学生的综合能力。在数学教学设计中运用翻转课堂教学法，可以转变学生对数学知识的认识，促使学生主动参与到学习中去，提升学生的自主学习意识与能力；第五，运用翻转课堂教学法能够提高教师与学生之间的互动性，通过在课堂中进行探讨，能够掌握好学生的学习状态，教师在观察中也就可以加深对学生的认识，从而为师生之间的有效沟通提供了支持；最后，翻转课堂教学法能够充分利用好教学时间，帮助学生解决存在的问题。
期刊文章分类查询,尽在期刊图书馆
二、翻转课堂教学模式在初中数学教学过程中的应用方法
1.保证教学目标的合理性。在开展课堂教学以前，教师要保证教学目标的准确性。可以说小学目标是否准确不仅关系到课堂教学的效果，同时也影响着教学过程是否能够顺利开展。所以在开展教学以前，教师要及时为学生录制出专门的教学视频，从重点与难点出发；制作视频时也要从针对性与差异性上出发，在掌握好学生实际学习情况的基础上来做好学生层次的划分工作；然后教师要从学生的具体层次上出发，录制出不同的视频，并要求学生要从自身特点与实际能力上来选择好学习视频。
2.提升学生的自主学习意识与能力。在采取翻转课堂教学法时，教师要确保学生已具备一定的自主学习能力，这样才能更好地进行学习。在应试教育的影响下，家长与教师也存在着一定的认识不足，加之学生存在着较强的依赖性，所以也就影响到了学生自主学习能力的发展。因此，在使用翻转课堂教学法时，就要求教师要具备一定的自我总结与独立思考能力，帮助学生掌握好数学知识。如在开展“三角函数”知识教学时，教师就可以从重点知识上出发，向学生讲述正弦、余弦、正切以及余切四个函数内容，同时还要做好学生的引导工作，帮助学生进行总结。通过总结各个关系式，能够加深学生对这一知识的理解与认识，真正培养好学生的自主学习能力，提高学生的学习质量。
3.鼓励学生之间进行交流，从而解决好实际问题。教师要端正自身的态度，清楚认识到学生才是教学中的主体，自身要站在引导者的位置上来帮助学生学习。通过培养学生的交流意识，真正将学生代入到学习中去。通过学生之间的有效交流与学习，能够提升课堂中的解答效果。所以教师要帮助学生解决好在学习中遇到的问题，从而实现取长补短的目标。其次，教师还要主动进行教学研究，在节省教学时间、保证效果的基础上参与到学生交流中去，鼓励学生提出自己的意见，以此来实现思维上的有效延伸，同时也可以帮助学生认识到自身存在的不足，从而在合作学习中形成竞争意识。
4.重视考核检测过程。翻转课堂教学模式应用在初中数学课堂的成果好坏，教师可以从考核检测过程中得到结果。另外，教师布置相关的考核内容也可以促进学生的自主学习、实现翻转课堂教学的目的，这二者是互相影响、相辅相成的。在考核检测过程中，教师要加强翻转模式的应用，例如，可以将前一天视频中讲解的知识点进行提问或考试，检测学生的自学情况。表扬或奖励检测成绩好的学生，批评检测成绩差的学生，并让其重新观看视频，再重复作答。这样将考核与评价结合起来，可以促进学生对视频资源的有效利用，从而更好地实行翻转课堂教学模式。
综上所述，由于初中数学自身学科特点的原因，教师应当在现代化技术的支持下充分利用翻转课堂教学模式，通过让学生自己进行前期的学习，从而降低教学内容的难度。并且在正式课堂上为学生进行答疑，充分地满足每个学生的学习需求，在课下通过app为学生布置习题，进而提升学生解答习题的效率，以此真正达到提升初中数学教学质量的目的。
参考文献
[1]钱国贤 初中数学“翻转课堂”教学研究[D].内蒙古师范大学，2017。
[2]赵方 基于翻转课堂教学模式的中学数学教学实践研究[D].上海师范大学，2016。
论文作者:王永江 聂玉彬
论文发表刊物:《中小学教育》2019年第371期
论文发表时间:2019/8/20
标签：学生论文; 课堂论文; 教师论文; 教学模式论文; 初中数学论文; 能力论文; 教学法论文; 《中小学教育》2019年第371期论文;