创新意识是创新思维和创新能力的基础和前提,创新能力则是目标和归宿。然而，在传统教育模式中，学生习惯于被动地接受知识，没有自己的新思想和新见解，再加上思想政治课本身理论性强，教师在教学中往往是先向学生展示概念、原理，然后再举例分析说明，帮助学生理解。这种传统的教育模式不但不能培养学习兴趣，而且使学生的注意力容易分散，久而久之，学生对政治课不感兴趣。这种局面既不利于知识的传授，更谈不上对学生创新能力的培养，不符合当今素质教育的要求。因此，教师要更新教育观念，从传授知识的角色中解放出来，成为学生学习的促进者，彻底改变“传道、授业、解惑”的传统教学模式，教会学生学习，让学生真正成为学习的主人，鼓励学生大胆质疑、独立思考，用自己的方法去探索问题。只有实施创新性的教学，才能有效地培养学生的创新意识和创新能力。笔者认为培养学生的创新精神应从以下几个方面去做：
一．初中政治课堂要有开放性
1.联系实际，培养学生创新能力。教师应该让学生通过学习多了解生活、社会，同时政治作为一门时效性很强的科目正是需要教师用开放的思维去教授。
2.创设良好教学情境，发挥学生创新能力。创设教学情境是教师引导学生的想象活动，在已经获得经验的基础上，将表象重新加以组合的情境。学生的情绪往往在想象中得到高涨，想象力也随之而发展。教材中常有一些比较重要但又抽象的内容，教师若适当地引入一些与教材有紧密关系的、学生爱听且形象有趣的材料加以联系、想象，一方面能引起学生学习政治的兴趣，另一方面也能深化学生所学的知识。同时，教师根据学生情况和教材内容而创设的问题情境，能诱发学生的好奇心和求知欲，点燃思维的火花。这样的教学，是学生对于课本的一次再创造，是激发学生创新精神以及创新能力发挥的过程。
二、初中政治课堂要充分互动
1.建立良好的师生关系，培养学生的学习兴趣。学习兴趣是创造力发展的必要条件，浓厚的兴趣是一种巨大的动力，能吸引学生的注意力、思考力和想象力，驱使学生去积极思考、观察和研究。和谐融洽的师生关系在教学过程中发挥着特殊、奇妙的作用，它像一根彩带拉近了师生心灵的距离，使学生的学习动机由单纯的认知需要上升为情感需要。良好的师生关系能使学生积极配合你的教学，在良好的教学气氛中完成教学任务，达到预定的目的，收到预期效果。
期刊文章分类查询,尽在期刊图书馆而师生关系紧张甚至对立的情况下，要培养学生学习兴趣、提高教学质量几乎是不可想象的。怎样建立良好的师生关系？首先，教师要树立良好的自我形象。教师和蔼的态度、亲切有神的目光、真诚的信任和鼓励，是学生乐学的动力。其次，教师要不断加强自身的综合素质。教师只有具有扎实的文化功底和高尚的道德品质，才能得到学生的信赖。良好的师生关系是建立在教师一定的文化科学知识功底上的。最后，教师要不断鼓励和肯定学生，以爱为本，对学生多一点尊重和信任。
2.营造良好的课堂教学氛围。课堂是我们学习知识的主要阵地，教师要给学生一个好的学习环境，营造一种积极的学习氛围。教师是整个课堂的引导者，学生是整个课堂的主体，教师和学生都是平等的。在政治教学中，可运用图画、摄影、幻灯、音乐、语言描绘和动作演示等方式，创设与渲染气氛，调动学生的感觉器官和思维器官，使他们耳濡目染，进入课本所描述的情境之中，调动起他们的积极性。在一些政治课上，教师高高在上，照本宣科，满堂灌，脱离学生实际，学生当然不喜欢，学习的积极性就低。新课改提出了新的教学观，强调师生的互动关系，倡导主动多样的学习方式。师生之间是一种平等的关系，学生的思想、意志、情感和行为方式应该得到同样的尊重。教师要给予学生足够的展示自己才华、表达自己思想和情感的机会。教师在课堂上要和学生多沟通、多交流，要让学生觉得可以和教师谈心，从而拉近自己与学生之间的距离。
三.初中政治课堂要充分体现学生的自主性
1.引导学生明确学习任务，养成良好的学习习惯。在初中政治教学中，要充分发挥学生的主体性，就必须制定出明确、具体的学习目标供学生选择。学生选择目标的过程本身就是内在的、主动的，目标一旦选定，会迫不及待地投入到学习中来。只有让学生明确学习任务，才能使学生进行有意学习，并且保持良好的注意力及情趣状态，积极地参与学习。比如预习课本，一定要让学生学会怎样预习才能使课堂效率达到最佳状态。学习习惯是在学习过程中经过反复练习形成并发展，成为一种个体需要的自动化学习行为方式。良好的学习习惯有利于培养自主学习能力。良好的学习政治的习惯应该完成预习、听课、复习、作业、笔记五大环节的实践，少了哪一步都会影响政治知识的学习效果。学生应当尽早养成良好的学习习惯，按部就班地跟着课程进度学习，稳扎稳打才能为以后的政治知识学习打下坚实的基础。
2.注重学生的体验和自主思考能力。政治课程标准要求：注重与学生社会经验和社会实践的联系，通过学生自主参与的、丰富多样的活动，扩展知识技能，完善知识结构，提升生活体验，促进思想观念和良好的道德品质的形成和发展。初中政治教学可以通过案例、情境，把理解的空间留给学生，让学生在现实的冲突中去感悟、选择，根据课本上的基本知识让学生自己去灵活地运用于现实生活。我们也可以根据课本知识编一些情景剧，让学生扮演不同的角色去理解和运用课本知识，从而达到灵活运用的程度。
实施创新教育是时代的呼唤,培养学生的创新意识和实践能力是素质教育的核心,也是知识经济时代教育的主题。这就亟待我们的学校教育向培养创新型人才转轨,重视创新意识和实践能力的培养。
论文作者:黄 磊
论文发表刊物:《素质教育》2015年7月总第181期供稿
论文发表时间:2015/7/7
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